10 哪吒闹海第一课时导学案

《哪吒闹海》第二课时教学设计

宿迁市实验小学三棵树分校程长蕊设计理念:

《哪吒闹海》一课,要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒闹海的经过。品读语言文字,从描写哪吒闹海的动作中感受哪吒的人物形象。仔细研读“一闹”,让学生从中学到感悟人物形象的方法。小组合作学习“二闹”、“三闹”,既体现了孩子的主体地位,又培养了孩子的合作意识。课堂教学半扶半放,充分发挥了孩子的学习自主性。

教学目标:1、正确流利有感情的朗读课文。

2、联系生活实际理解词语,“称霸一方兴风作浪“等。

3、感受并学习哪吒为民着想,敢斗邪恶的精神。

4、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

教学重点:感受并学习哪吒为民着想,敢斗邪恶的精神。

教学难点:按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

课前准备:《哪吒闹海》视频片段、歌曲《小英雄哪吒》。

教学过程:

一、复习导入:

1、今天我们继续学习课文《哪吒闹海》。生齐读课题。

2上节课我们认识了许多词语,谁来读一读。

出示词语:

混天绫摇晃夜叉随即

扔出去纵身抖出火焰

胡作非为兴风作浪气冲冲

a 指2名学生读。

b齐读。

过渡:哪吒为什么要闹海?怎样闹海?结果怎么样?这节课我们就来研究这些问题。

二、细读课文,合作探究。

(一)探究起因

1、过渡:哪吒为什么要闹海?在课文中找出答案,轻声读一读。

指名说。(相机出示文字)

师:东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪。害得人们不敢下海捕鱼。读着读着,你眼前仿佛出现一幅什么画面?(指名说) 2、师:同学们的想象力真丰富,看!作恶多端的龙王父子来了! (播放视频动画)

龙王父子胡作非为,简直就是一霸王,难怪人们说他们“称霸一方,经常兴风作浪。”小哪吒看到龙王父子的这些恶行,心里会怎么想?(引导说话。)

设计意图:读文字想画面,充分激发了孩子的想象力。通过播放画面,让孩子从中体会到龙王父子的可恶。为引导孩子说话,奠定了感情基调。为哪吒的为民着想,不畏强暴的形象奠定了基础。

3、指导朗读:带着这样的心情,我们一起读这一段。

(二)研读“三闹”,感悟形象。

过渡:你们看,小哪吒来了。(出示:哪吒图片)他带了什么?来到大海边,痛痛快快地大闹了一场。(生说)他闹了几次?分别是怎么闹的呢?请同学们自由读课文2 、3 、4自然段。

交流反馈:

哪吒几次闹海?(三次)哪三次?(生说、师相机板书)

一闹:摇晃水晶宫

二闹:打死夜叉

三闹:制服三太子

1.学习“一闹”。

过渡:接下来我们就先来学习“一闹”——摇晃水晶宫。

(1)快速默读第2自然段,画出描写哪吒动作的词语。说说从这些词语中你可以看出哪吒是个怎样的人?

交流:

A 哪吒是个勇敢本领大的人。从哪些词语看出来?

B 跳进取下一摆掀起滔天巨浪

(2)师生对读:小哪吒法宝多神奇啊!就用混天绫在海里轻轻地一摆——(掀起滔天巨浪),就连东海龙王的水晶宫也——(摇晃起来),哪吒的本领可真大呀!

设计意图:抓住动词体会哪吒的“闹”。同时结合老师的叙述,增加故事的形象性,给孩子演、说故事做铺垫。

(3)(出示句子)指导朗读:读出哪吒的勇敢、本领大。

总结学法:读文字、找动词,悟形象。

2、小组合作学习“二闹”、“三闹”

集体交流

过渡:你们知道吗?东海龙王的水晶宫建好至今只摇晃过一次,那是齐天大圣孙悟空干的。这次会是谁呢?看来来头不小哇,难怪龙王吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去察看。

交流“二闹”

1、(出示夜叉图)第一眼看到它,你觉得怎么样?

(交流:从外貌上看夜叉的丑陋,凶狠,感觉很坏。) 2、夜叉从水底钻出来。看到了什么?会想什么?怎么做?

出示句子:只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。

师:夜叉看不起哪吒,根本没有把哪吒放在眼里。面对凶狠的夜叉,哪吒表现怎么样?(生说:机灵)从哪些动词中可以看出哪吒机灵?(一闪、取下、扔去)

出示句子:小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。

你能读出哪吒的机灵吗?

师:连续的动词可以看出哪吒的机灵、本领大,打死夜叉真是小菜一碟,从哪个词可以看出来。(一下)

3、引读:(师)可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,(生)一下就把夜叉给打死了。

交流“三闹”

过渡:一个回合,凶狠的夜叉就被打死了,这下可不得了,事情

越闹越大,龙王听说后有怎样的表现呢?。(生说)

1、理解:嗷嗷直叫,龙王气得嗷嗷直叫,可能还会说些什么?

2、龙王这一次派谁去捉拿哪吒?

出示语句:三太子跳出水面,气冲冲地对哪吒说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”说着,举枪便刺。(自由读)

从三太子说话的语气和动作,你觉得他是怎样的人呢?(霸道蛮狠无理而且比较的凶残。)

指导朗读,生带动作表演。

师:面对霸道蛮狠无理的三太子,哪吒的表现怎样?(生说)出示:哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。

指导朗读体会哪吒的本领大。那来势汹汹的三太子此时败下阵来,只好现出原形。

设计意图:仔细研读“一闹”,让学生从中学到感悟人物形象的方法。并通过小组合作学习“二闹”、“三闹”,既体现了孩子的主体地位,又培养了孩子的合作意识。

(三)探析结果

过渡:经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?

出示句子,齐读。

1、师:大家想一想哪吒闹海仅仅是靠那两件法宝吗?

(板书:机智、勇敢)

2、读一读这些句子,说说你还看到了一个怎样的哪吒呢?

出示句子:三太子跳出水面,气冲冲地对哪吒说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”说着,举枪便刺。

哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气。

从此,东海龙王再也不敢胡作非为了,人们又过上了太平日子。

生说,教师相机板书:为民着想、敢斗邪恶

三、拓展延伸

1、小结课文:这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事,表现了哪吒为民着想,敢于同恶势力斗争的可贵精神。这种精神值得我们学习。

2、说一说:

如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了,此时你想对哪吒说些什么?

四、播放歌曲《小英雄哪吒》结束这节课。

五、布置作业:

1、读一读:有兴趣的小朋友可以去读读《封神演义》,了解更多有关哪吒的故事。

2、讲一讲:把“哪吒闹海”的故事讲给你的爸爸妈妈听。

板书设计:

哪吒闹海

一闹:摇晃水晶宫

二闹:打死夜叉

三闹:制服三太子

机智、勇敢、为民着想、敢斗邪恶