习作5教案设计范例

习作5 设计动物名片

韩永芳

教材分析:

本次习作内容采用一种新颖的形式——设计动物名片,一方面可以激发学生的习作兴趣,使学生有话可写,另一方面让学生通过收集资料,进行加工处理,扩展学生的习作练习的空间,提高学生的写作能力。要求学生设计一张与众不同的动物名片,这就需要小学生对喜欢的动物有比较深入细致的观察,了解动物的外形特点和生活习性,有比较详实得资料积累和小作者与动物的情感积累(如对动物的喜爱之情),为了降低难度,教材编排两篇例文作为样例,以增强学生习作的信心和创新意识。总之,本次习作训练充分体现出习作教学所倡导的新理念:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,从而引导学生关注现实,热爱生活。”

学情分析:

中年级正是习作的起始阶段,也正是由看图写话过渡到学写作文片断(即段落写作训练)的关键环节。本次习作为了激发学生习作热情,让学生易于动笔乐于表达,在学生写过小动物的基础上,创新了作文训练形式——设计动物名片,这样编排符合中年级学生的认知特点。由于三年级学生的识字不多,生活阅历肤浅,对事物的观察还不够深入细致,对喜欢的动物的生活习性肯定不太了解,农村小学生对“名片”这种新事物更是陌生,以上几点正是本次习作训练的障碍。教学目标:

1.选取一种自己喜欢的动物,学会用第一人称,向大家介绍一种这一动物。

2.介绍他的外形特征和生活习性,表达要正确,清楚。

3.把图片和文字结合起来,也可以自己画图,给动物设计一张名片。

教学重难点:

重点:向大家介绍动物时,要说清楚它的外形特征和生活习性,表述要准确。

难点:把文字和图片结合起来,给动物设计一张名片。

教学准备:

1.搜集一些动物的图片。

2.把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。

一、激情导入。

1、动物是我们的好朋友,很多同学都喜欢小动物。告诉大家,你最喜欢的动物是什么?

2、为什么喜欢它呢?课前,大家已经搜集了一些动物的资料,谁愿意向大家介绍?

3、指名学生带上动物的图片,上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。二、民主导学

任务一:读例文悟写法

任务策略:1、自读鲸的例文,边读边思考作者写了鲸的哪些方面?运用了什么方法?

2、小组交流

自主学习:学生边读边批注

展示交流:

1、读《鲸》,介绍了鲸的(样子、特殊本领)

2、小作者是怎么介绍的?(列出具体数字,举例子,第一人称等)

3、出示海龟例文,指名小组交流。

4、小结:给动物设计名片,其实就是把这种动物当作自己来进行介绍,因此要用第一人称“我”来写,并采用适当的方法把特点介绍清楚;此外,还可以配上动物的图案,可以剪贴,也可以自己动手画,做到图文并茂。

5、现在,看着图片,想象自己就成了这些动物,你该如何很高兴地向大家介绍自己呢?想一想。

小组讨论,指名交流。

6、教师适当点评。

任务二:设计名片。

现在,我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同,别人读后,对这种动物会有所了解,也能喜欢上它。课前,老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料,并进行了整理,现在你可以把它给拿出来,设计的时候可以参考选用。1、明确要求:

向大家介绍动物时,要把你所了解的关于这些动物的知识介绍清楚,如“我”的样子,“我”喜欢干什么等,可以列出具体的数字,

也可以举一两个小例子。

2、习作指导。

(1) 习作顺序。先介绍“我”的名字,再说“我”的外形特征,接着介绍“我”的特殊本领。

(2) 习作方法:列数字、作比较、举例子等。

3、练习写稿。

4、修改评议。

三、检测导结

设计名片,修改设计,展示设计,尽量能“与众不同”。

1、自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍,把自己不满意的地方改一改。

2、相互修改。自己修改满意了,把作文读给同桌的同学听听,征求一下别人的意见。

展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

3、学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价,体验习作给自己带来的快乐。

4、师生评价。教师与学生一道参与评价,要引导公正客观地评价他人的设计,分享快乐。 ]

评

四、板书设计

习作五:设计动物名片写什么怎么写名字第一人称

外形生活习性本领 举例子列数字