C第二课时教学设计

Unit 4 Where is my car?

Part C 教案第6课时

宽城第二小学董业香

1教学内容C. Story time

2教学目标

1. 复习本单元所学的主要知识。

2. 通过练习和对话,检验学生对本单元知识的学习成果。

3. 能读懂“C. Story time”部分的故事,并了解故事中的一些主要知识点。

4. 提高学生的阅读技能和听力技能。

二、教学重难点

重点

1. 复习本单元所学的主要知识。

2. 检验本单元的学习成果。

3. 能读懂“C. Story time”部分的故事,并了解故事中的一些主要知识点。

难点

1. “C. Story time”部分的故事的理解。

2. 游戏“Hide and seek”规则的掌握。

三、教学准备

1. 本课时教学过程中所需的录音、图片、课件、动脚素材。

2. 学生自备玩具娃娃。

四、教学过程

Step 1: Warm-up

1.打招呼。

T: Good morning/afternoon, class. Ss: Good morning/afternoon, Mr/Miss,T: Welcome back to class. Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: How are you today? SS: Very well, thanks.

2.教师拿出课本,并将课本放在讲台上,说:“The book is on the desk.”接着将课本放在讲台下面,说:“The book is under the desk.”再将课本放在讲台的抽屉中,说:“The book is in the desk.” 学生参照教师的示范,拿出自己喜欢的一样东西,边做动作边用学过的表示物体位置的介词说句子。

Step 2: Preview 教师依次出示书桌、椅子、帽子、球、小轿车、小船、地图、玩具盒、箱子的图片,学生根据图片大声地说出相应的单词接着教师将这些单词写在黑板上,师生用“唱反调”的方法练习读这些单词。

Step 3: Presentation

1. Let’s check.

(1)Listen and tick(√) or cross (×). ①让学生观察教学挂图,相互说一说挂图中物体的位置关系。②播放教学录音,学生边听边判断所听内容与图片是否相符。③学生再次听录音,师生一起核对答案。④学生跟录音读,提醒学生在跟读的过程中模仿录音中的语音、语调。(2)Look and tick(√). ①出示本部分的教学挂图,让学生用句型“What’s...?”和“It’s ...”谈论挂图中有什么。②学生根据挂图内容勾出与挂图中的物体相对应的单词。③师生一起核对答案。

2. C. Story time.

(1)教学故事中的重点句型。

①T: Let’s make our arms short. (教师边说边做动作)Are you ready? Ss: Yes. T: Let’s make our body long. (教师边说边做动作)Are you ready? Ss: Yes. ... 教师再说几个指令,帮助学生理解句子“Are you ready?”的意思。

②教师让全班学生闭上眼睛,并把自己的课本藏起来,说:“Where is my book? I can’t find it. (教师边说边做夸张的手势,帮助学生理解句子‘I can’t find it.’的意思)”学生用句型“Is it...?”进行猜测。

③教师用班级中学生的座位关系引出单词“behind”的教学。

(2)在多媒体上逐个呈现教学挂图,学生根据挂图猜测故事内容。

(3)教师播放教学动画,并做适当的讲解,帮助学生了解故事大意。

(4)然后播放教学录音,让学生回答问题:Where is Zip?

(5)讲解一些对话中的知识点,帮助学生理解。

①Are you ready?准备好了吗?这是课堂教学的常用语,可用在做游戏前,或上课前让学生做好准备。

②I can’t find you!我找不到你,find的意思是“找到”,强调找的结果,是及物动词,后面可直接跟名词作宾语。而look则是不及物动词,强调找的过程,表示“找某物”时可以用look for,如:What are you looking for? 你在找什么?I’m looking for my crayon. But I can’t find it. 我在找我的蜡笔,但是我找不到它。

(6)让学生跟录音读对话,然后同桌分角色练习表演对话。

(7)教师请一两对学生上讲台表演故事。

Step 4: Extension 知识拓展:表示物体方位的介词。

1. at表示“在„„处”,一般指较小的比较具体的地点,如:He isn’t at school. He is at home.他不在学校,他在家。

2. in表示“在„„内部;在„„里面”,如:What is in the box? 盒子里有什么?

3. on表示“在某物的上面”,但两者互相接触,如:My books are on that table.我的书在那张桌子上。

4. under表示“在某物垂直的正下方”,两者之间不接触。如:The cat is under my chair.猫在我的椅子下面。

5. behind表示“在某物体的后面”,如:The broom is behind the door.扫帚在门后。

6. in front of表所“在„„的前面”,与behind相反。如:There are some big trees in front of our classroom.我们教室前面有几棵大树。

7. near表示“在某物体的附近”,意为“接近,靠近”,如:The ball is near the door.

球在门旁边。

Step 5: Summary 师生一起总结本单元的重点词汇和句型。

词汇:on, in, under, desk, chair, cap, ball, car, boat, map, use, maybe, toy, box 句型:Excuse me, can I use your pencil? Where is it? Maybe it’s in your desk. Yes, it is. No, it isn’t. Is it in your t oy box? Have a good time!

Step 6: Homework 跟录音读三遍“C. Story time”部分的对话,注意模仿录音中的语音、语调。

【板书设计】

Unit4 Where is my pencil?

词汇:on in under desk chair cap

ball car boat map use maybe toy box

句型:Excuse me, can I use your pencil?

Where is it?

Maybe it’s in your desk. Yes, it is. No, it isn’t.

Is it in your toy box? Have a good time!