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《湖心亭看雪》教学设计一．教学目标：1.了解作者和写作背景，了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。2.揣摩文中描写西湖雪景的文字，掌握文章运用的白描手法。3.了解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。4.熟读成诵。二．教学重难点：1.揣摩文中描写西湖雪景的文字，掌握文章运用的白描手法。2.了解作
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12*湖心亭看雪 优秀说课稿
未知
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关键词：12*湖心亭看雪 优秀说课稿
正文
《湖心亭看雪》教学设计
一．教学目标：
1.
了解作者和写作背景，了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
2.
揣摩文中描写西湖雪景的文字，掌握文章运用的白描手法。
3.
了解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。
4.
熟读成诵。
二．教学重难点：
1.
揣摩文中描写西湖雪景的文字，掌握文章运用的白描手法。
2.
了解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。
三．教学过程：
（一）朗读课文
1.
学生自由读
2.
教师范读
3.
学生个别展示读
4.
全班齐读
（二）整体感知
1.
学生参照注释翻译课文，把不会译的圈出来。
2.
小组交流不会译的语句。
3.
全班交流不会译的语句。
4.
订正译文。
5.
思考：
（1）
课文写了一件什么事？
（2）
作者什么时间去的？
（3）
作者是怎样去的？
（4）
看到了什么？
（5）
遇到了什么人？他们做了什么？
6.
提问明确：
（1）. 作者去湖心亭看。
（2）. 晚上八点左右
（3）. 穿着用毛皮制成的衣服，带着火炉，撑船。
（4）.看到了白茫茫的雪景。
（5）.遇到了金陵人，痛饮而别。
（三）. 赏读探究：
1.齐诵一遍课文，文中有一个词语可以形象地概括出张岱的形象，请你找出来。（痴）
2.哪些地方体现他的“痴”？
（1）. 痴行:人鸟声具绝的情况下，晚上八点左右跑到湖上去看雪。
（2）. 痴景：天地茫茫，人和物在大自然中的渺小，天人合一。
（3）. 痴心：思念故国。
3.诵读写景部分，体会白描。
“一白、一痕、一点、一芥、两三粒”这些文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称谓白描。
补充白描概念：白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（展示图画）作
为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
（四）.学生竞背。
（五）.布置作业：积累课文的重点词语。
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关于本教案的常见问题
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