一、物质的三态  温度的测量优质课一等奖

2.1物质的三态 温度的测量

教学目标：

1、

知识与技能目标：

了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。

了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

培养学生的动手能力和自学能力。

2、

过程与方法目标：

培养学生的观察分析、提出问题的能力。

初步培养学生的创造性思维和创造能力。

3、

情感态度和价值观目标：

培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。

培养学生爱护环境的意识。

1使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态教学重点：○及特征。

2以老师自制演示温度计为器材， ○使学生自己得出液体温度计的原理及构造。

3通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。

○教学难点：培养学生自主性学习的意识。

教学器材：自制温度计，酒精灯，火柴，支架，冰块，自来水，温水，热水，常用温度计，烧杯，体温计，学具盒，多媒体等。

学情分析：1.学生对物质的三态有丰富的生活感悟就是缺乏理性归纳，因此教师应注重引导学生通过物质状态特点进行分析培养学生的表述能力。

2.学生对酒精灯的使用有所了解可以用阅读加指导和讨论的方式来完成。

3．温度的单位日常生活很熟悉，可以通过阅读快递的方式来知道温度单位的规定。温度计的原理同学们有少量感性认识教师应在此基础上表达完整，温度计的使用生活里可能使用过但是不全面操作上要通过实际练习和交流最后形成正确的测量顺序。

知识点

教师活动及教学内容

学生活动

播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、

雪、雹的画面，创设教学情境，引入物质的认真观看

三种状态。

一、物质的三态、酒精灯的使用

教师出示冰块，问：冰除了有这种状态学生回答：液态，气态或

外，它还能变化成哪些状态？

水和水蒸气

继续提问：如何使冰块变成另外两种状生答：加热

态呢？

物质的师：加热的手段，方法很多（如：各种思考日常生活中常见的三态及热具）实验室里我们用酒精灯作为热源来加热源。

酒精灯热。

的使用

师：请同学们认识酒精灯并配合课本P28同位的同学相互协作，操信息快递“酒精灯的使用”尝试点燃和熄灭作课桌上已准备好的酒酒精灯，体验酒精灯的使用过程，谈谈你是精灯，归纳如何正确使用[来源:Zxxk.Com]

酒精灯，交流后回答教师的提问

讨论，设计实验步骤， 动手试试

实际操作，从中完成教师的提问

知识点

教师活动及教学内容

学生活动

实验，观察水的不同状态？不同状态下的

水，它们的形状、体积是否固定？

师：除了水有三态外，其它物质也有类

似的三种状态，自然界和日常生活中不同物

质就是以不同的状态存在的。同学们能否举思考 举手回答

一些不同状态物质的例子。

接着播放铁水、干冰、固态碘和气态碘

等不同状态的物质画面，让学生进一步了解

物质的三态。

二、温度计、温度的测量

师：同学们已观看了云、雨、雾、露、

霜、雪、雹的画面，又进行了水的三态及特根据日常的生活知识，回

征的实验研究，这些物质的形成，物质三态答教师的提问：温度计

的变化都与温度有密切的关系。日常生活

中，你是怎样知道物体的温度的呢？由此，表示物体的冷热程度

你知道温度所表示的物理含义是什么吗？

（师生共同探讨）。

思考 讨论，提出问题

师：（出示温度计）对于温度计，你们

想了解哪些问题？能否提出来大家一起探

究？

教师板出学生提出的与本节课密切相

关的问题，对于相去甚远的问题，教师也讨论 回答

应给予鼓励。

（1）

温度计的原理及构造

师：出示自制温度计，问：当把这个装学生观察

置放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能

会发生什么现象？

猜想后 回答

师：把装置放到盛有热水的烧杯里。

观察

分析

：热胀冷缩

师：现在把此装置从热水中取出，放进

盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？

分组讨论

发表自己的见

师：取出装置放入冷水中验证并提问：解

温度计为什么会发生上述两种现象？

及温度师：根据液体的热胀冷缩原理，能否制举手回答

的测量

作一个测量装置？

师：现在谁能说出液体温度计的测量原分组讨论，回答自己的见理？（手举自制温度计）

解

如何正确使用酒精灯的？

师：用酒精灯给物体加热，应该用酒精灯的哪部分火焰？你能否设计一个实验来验证酒精灯的哪部分火焰的温度最高？

使 请同学们相互配合，完成课本“做一做”

师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺点？应如何改进？

（应让学生充分讨论后发表自己的见解，对学生的发言作出适当的评判。）

师：把改进后的温度计和已有的温度计比较，看看谁能描述一下这支温度计的构造？

（2）温度计刻度的划分

师：（手举演示温度计）刚才，有的

同学提出，要用此装置测量液体的温度必

须有刻度，现在来研究一下温度计上面的

刻度是如何划分的。

摄氏温度的规定：请同学们阅读课本

P30“信息快递”并讨论0摄氏度，100摄

氏度，1摄氏度是如何规定的。

练一练：列举摄氏温度的错误读法，

通过具体的例子让学生练习摄氏温度的

读写。

（3）

温度计的使用

学生以小组为单位测量烧杯里水的

温度，结合课本P30“议一议”回答教师提

问。

师：使用温度计常出现哪些错误？如

何正确使用温度计？

教师简单小结如何正确使用温度计

量程

1使用前观察

○

分度值

会放

2使用时 会读

○

会记

师：请同学们根据已有的知识完成

P30“做一做”并注意测温度前应先估计被

测物体的温度。

师：除了我们现在学习的温度计，

日常生活中，你还常见哪种温度计？

（4）

体温计

师：请同学们根据已学过的温度计结

合课本“WWW”第三题运用比较法了解体

温计的构造、量程、分度值及使用方法。

三、生活中的物理现象

生活中的师：同学们已经知道温度是表示物体[来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:Z+xx+k.Com]

学生回答

根据要求阅读课文，识记教师提出的问题

练习

实验，阅读课文，分组讨论回答教师提问

理解记忆

分组实验

思考 体温计

结合课桌上已准备好的体温计分组讨论，归纳总结教师提出的问题

阅读

讨论

物理现象

的冷热程度，温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界，同时也给人们的生活带来了隐患，请同学们阅读课本中的“生活

物理

社会”，了解“温室效应”、“热岛效应”及其带来的后果。理解陆游的“城

市尚余三伏热，秋光先到野人家”所包含

的物理知识。

小结：

师：本节课我们探讨了哪些知识？用了什么样的研究方法？（列举法，比较法等）

回顾 归纳

（学到了什么

有何感悟）