二、汽化和液化优质课教案内容

教学设计方案

汽化和液化

姓名

吴明华

工作单位

巫峡初中

学科年级

八年级物理

教材版本

苏科版

知识和技能： 1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。

2、认识沸腾和蒸发现象。 3、知道什么是沸点知道蒸发可以致冷。 三 4、培养学生的动手实验能力和分析数据的能力。

维过程和方法：

教学目标1、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

情感、态度、价值观：

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。

1、通过列举生活实例知道影响蒸发快慢的因素。

2、通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。

指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点。

教法和学法：观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法。

教具：水槽、试管、酒精、热水、细线、计时表、铁架台、酒精灯、火柴、小烧杯、温度计、玻璃片、玻璃管。

重点

难点

教学

手段

第二节

汽化和液化

板书设计

作业教学反思

1、课本动手动脑学物理1、2、3、4。

2、课本想想做做“纸锅烧水”。

3、自制一个简易冰箱。

1

教学内容（问题与情景）

教师活动

用毛笔沾酒精在黑板上写“水”，不一会酒精干了，提问：酒精到哪儿去了？

生活中有类似的现象吗？并请学生回答。

演示实验：用酒精灯给装有水的试管加热，引导学生观察现象；并得出液态的水加热变为气态，水蒸气在玻璃片上又凝结成了液态的小水珠。

教师引导，总结出汽化和液化的概念。

板书汽化：物质由液态变为气态。液化：物质由气态变为液态。

汽化有两种方式：一是沸腾，二是蒸发，下面我们共同来探究沸腾现象。

同学们回忆一下烧开水的情景，看谁说得全面

。

教师引导学生对教材P87中给出的基本观察内容进行研究，明确实验的目的是什么？学生活动应观察什么？从而有目的地进行观察实验。

实验探究

引导学生根据实验要求设计实验。（教师介绍实验装配示意图）

要求组内同学分工合作，明确个自任务。

请学生点燃酒精灯，开始做实验。参与学生实验，了解情况，协助有困难的小组完成实验。

实验数据的分析与处理

请学生汇报本组实验的情况及得出的结论，尤其注意沸腾前和沸腾时的区别。投影汇报小组的实验数据记录表。

简介水的沸腾图像的画法，并示范根据实验数据画出水的沸腾图像。

引导学生对水的沸腾图像进行分析，同时讨论得出结论。

要求学生根据实验观察水的状态变化、水温变化、沸腾进行时的情况，全面概括实验。

指导学生观察图象并引出沸腾时的温度叫做沸点。让学生看书本的沸点表，让学生查一下水的沸点。（预设问题）为2 学生活动

观察现象，学生思考并做出回答。

学生仔细观察有什么现象。请学生说说观察到的现象。

回忆、描述自己印象中水沸腾时的情况。

看课本归纳出实验的目的是通过观察水的沸腾，研究水沸腾时的温度。明确实验步骤及观察的内容。

看实验装配示意图，动手组装实验器材，烧杯内倒入适量的水。

组内明确分工，一人看表计时，一人读出数并记录在表格中，同时都注意观察水的沸腾现象，实验结束后记入表中。

认真细致、有条不紊地进行实验。

经小组讨论后汇报本小组在不同时间段的水温、气泡、声音情况，并小结实验。

得出结论：沸腾需要吸热。沸腾是表面和内部同时发生的剧烈汽化现象。

一、创设情境，新课引入

二、新课教学

1、汽化和液化的概念教学

2、探究沸腾现象

3、归纳结论

4、蒸发

5、液化

三、课堂教学总结与延展

什么和我们测出的结果不一样呢？

刚才我们学习了解了一种剧烈的汽化现象，我们在一起来讨论另一种比较缓慢的汽化现象------蒸发。

提出问题：小宇的衣服被雨淋湿了，请你帮小宇想想办法使衣服尽快变干。请学生到前边比拼一下。

根据学生的回答总结出影响蒸发的因素是：液体温度的高低、液体表面积的大小、液体表面上空气流动的快慢。

探究蒸发是否需要吸热

(1)、提出问题：请同学们看课本图4.3-5，你能解释这些现象吗？刚从水中出来，感觉冷；天热时，狗常把舌头伸出来。

(2)、实验探究

实验：取一温度计，读出温度计的读数，在温度计的液泡上包上酒精棉球后，温度计示数减小。

(3)、实验结论

实验现象说明：液体蒸发需要吸热，液体蒸发有致冷作用。

请学生对蒸发和沸腾进行比较，投影蒸发与沸腾对照表。（空表）

提示学生从状态变化、吸放热情况、对温度的要求、状态变化的快慢程度以及相关因素等七个方面进行比较。最后将已经整理好的蒸发与沸腾对照表展示给学生。

播放幻灯片：早上草叶上晶莹的露珠、冬天从户外回到温暖的屋子里眼镜片上凝结有水珠等现象。提问：镜片上的水珠和草地上的露珠是怎样形成的？

出示液化罐的图片，提问—讨论—归纳结论。

教师组织学生活动，用嘴向手心吹气，再向手心哈汽。请学生谈感受并引导思考为什么？

介绍科学世界“不烫手的开水”；指导学生阅读“STS：电冰箱”；教师介绍液化石油气和火箭燃料；请学生谈谈本堂收获与体会。

了解常见几种液体的沸点，学会查沸点表。初步了解大气压及其与沸点的关系。

学生参与活动中，启发思考并激发学习的热情。同时阐述成功的理由。让学生体验成功的喜悦。提高探究能力并让学生体验蒸发吸热的过程。

学生观察—思考---讨论---表述并对所学知识进行运用。

进行小组合作交流，填写蒸发与沸腾对照表。然后进行全班交流，达成共识。

将本组所填的对照表与老师展示的对照表进行比较，找出优点与不足，进行必要的修改。

思考—讨论—交流—归纳：降温

学生观察现象，小组讨论，总结出在常温压缩体积可以使气体液化。

学生体验---讨论---阐述。

阅读“STS：电冰箱”，

谈本堂收获与体会。

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