5 孔乙己优秀教案范文

《孔乙己

》教学设计

广德县桃州中学

周红波

知识目标：

1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。

2．理解文章的主题思想。

3．体会小说精巧含蓄的布局。

能力目标：

1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

德育目标：

了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重点：

1．把握小说主题。

2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

教学难点：

结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

教学方法：

1．诵读法

反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。

2．质疑探究法

小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。

3．比较阅读法

将本文与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态。

教具准备:

多媒体CAI课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料

读，梳理小说的情节结构。分析孔乙己这一人物形象及其生活环境。 [教学步骤] 一、导语设计

据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》.莫言愿意用自己全部的作品，换取鲁迅先生的一篇短篇小说《孔乙己》，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者) 二、诵读，整体感知文意 1.孔乙己是一个怎样的形象？小说从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的? 我们来讨论一个问题：

一个

_______ 的孔乙己。

请大家用一个词评价孔乙己。

分析一个人的性格可以从以下几方面来进行：

A．关注小说中有关人物的身份、地位、事情等。

B．分析人物的外貌、语言、动作、神态心理等描写。

C.注意作者（或他人）对人物的介绍和评价。．

2、学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。 (1)孔乙己的特殊身份 (2)孔乙己的地位 (3)孔乙己的结局 学生精彩回答，教师提示： (1)概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” 句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。 (2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。 (3)反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” “大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。 3．四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。 学生思考、交流，教师明确：

孔乙己是个热衷功名，轻视劳动，好吃懒做，死要面子，迂腐可笑而又有诚实善

良一面的读书人。

4、 联系课后习题第一题，思考“笑”：你从众人的“笑”中能读出什么来？

在笑声中生活，在笑声中出场，在笑声中走向死亡。

描写酒客对孔乙己的笑，有什么作用？

以乐景写哀，更令人悲哀，增加了悲剧效果。（作用）

冷漠无情，没有人性的笑，体现出人们的麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味。人与人之间在千百年封建制度的压迫、封建经济的剥削、封建文化的毒害下，形成了一种隔膜，冷酷、麻木、不觉悟，甚至连最起码的同情心也丧失了。（反映出病态的社会现象）

三、造成孔乙己悲剧的原因有哪些？

（1）根本原因：封建科举制度的毒害。

（2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利。

（3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。

（4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。

四、文章主题：

小说通过对孔乙己的悲惨的一生描写，既反映了封建文化和封建教育

对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶，更着重地表

现了当时一般群众的冷漠麻木，从而更深意义上暴露封建社会的腐朽与黑

暗。

五、布置作业 写人物片断练习。请观察你周围的一名同学。最好选择一位有个性的同学，描写他(她)的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。