4 海燕优秀教案设计

《海燕》教学设计

云南省富源县大河镇第二中学 胡仕权

【教学目标】

一、知识与能力：

1.了解作者及写作背景。

2.学习课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解象征意义，学习对比、衬托手法，感悟“海燕”的形象特征。

4.了解散文诗的特点。

二、过程与方法：

引导学生反复诵读课文，让学生进入情景。结合写作背景，理解课文内容，学习课文的写作方法，体会作者表达的思想感情。

三、情感、态度与价值观：

1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争的大无畏精神，为实现社会主义强国的中国梦而努力奋斗。 2.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解象征意义，学习对比、衬托手法，感悟“海燕”“海鸥”“海鸭”“企鹅”等形象特征。

【教学难点】

理解象征意义。

【教学方法】

朗读—品味—合作—探究。

【教具准备】

多媒体

【教学课时】

2课时

【课前准备】

学生预习

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

一、知识与能力：

1.了解作者及写作背景。

2.学习课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清课文脉络。

4.理解象征意义。

二、过程与方法：

引导学生反复诵读课文，让学生进入情景。结合写作背景，理解课文内容，品味语言，感悟形象。

三、情感、态度与价值观：

1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争的大无畏精神，为实现社会主义强国的中国梦而努力奋斗。 2.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理清课文脉络。

3.理解象征意义。

【教学难点】

理解象征意义。

一、导入新课 师：同学们，你们见过海燕吗？（出示图片）这就是海燕。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。前苏联伟大的作家高尔基曾经写过一篇著名的散文诗，题目就叫《海燕》。这节课，我们一起学习这篇课文。（板书课题及作者）

二、明确目标

（师：首先我们一起来看一下本节课的学习目标，请大家齐读学习目标。）（出示目标）

1.了解作者及写作背景。

2.学习课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清课文脉络。

4.理解象征手法。

三、简介作者及写作背景

（师：同学们了解作者高尔基吗？我想请一位同学来介绍一下作者。下面我们一起走进作者，了解高尔基。）（出示作者简介）

高尔基（1868--1936）：前苏联伟大的无产阶级文学家、诗人，社会主义现实主义文学奠基人。他出生于木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等。他曾流浪俄国各地，体验过世间冷暖，阅历丰富，为他后来的写作奠定了基础。

代表作有：散文诗《海燕》，长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

（师：散文诗《海燕》是在什么情况下创作的呢？我们一起了解写作背景。）（出示写作背景）

《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌。这篇作品一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的“传单”。 （师：在了解了作者和写作背景之后，我们再来学习课文中的生字词。）

四、学习生字词

给下列加横线的字词注音，并对照书下注释、查字词典理解词语意思。

呻吟（ ）

蠢笨（ ）

胆怯（ ） 翡翠（ ）

掠起（ ）

蜿蜒（ ）

（师：请同学们把这些词语齐读两遍。下面先听老师来朗读课文，请同学们仔细听，注意字音，语调和语速的变化。）

五、诵读课文，整体感知 （一）诵读课文

1.教师配乐朗诵，学生听读，要求学生仔细听，注意字音，语调和语速的变化。

（师：这是一首激情澎湃、斗志昂扬的散文诗，我们在朗读时应该读出

激情和斗志。接下来请同学们自读课文，要求：读准字音，注意语调和语速的变化。）

2.学生自由朗读课文，要求：读准字音，注意语调和语速的变化。

3.指名分自然段朗读课文，（第一个同学读1——6自然段；第二个同学读7——11自然段；第三个同学读12——16自然段。）教师点评、指导。

（师：下面我们来分组朗读课文，按照我刚才提出的要求，比一比哪一组读得最好。）

4.分组朗读课文。

（师：我们集体配乐朗读课文，要求做到：准确、流利、有感情。）

5.播放音乐，集体朗读。

（二）理清脉络

（师：古人云：书读百遍其义自现。）

再读课文，思考、讨论：课文以暴风雨逐渐逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为哪几个场景？请分别用简洁的语言概括出来。

学生讨论后，明确：

可分三个场景： 暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。（第1——6自然段）

暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。（第7——11自然段）

暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。（第12——16自然段）

六、品味语言，感悟形象

（师：在这三个场景中，作者多次描写海燕的英姿和叫喊。）

1.自读课文，从文中画出描写海燕的语句，并通过朗读体会这些语句表现出海燕怎样的形象特征，在书上做批注。（不动笔墨不读书）

2.讨论交流，明确：

例如：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”这句话运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了海燕在大海上飞翔时矫健的英姿。（大家可以抓住文中运用修辞手法的句子进行赏析，并通过朗读表达出作者的情感。）

“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。”这句话中的“碰”“直冲”“叫喊”几个动词，准确地写出了海燕搏击风浪，和乌云作斗争，表现出海燕勇敢、乐观的品质。

“看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！”这句话将海燕比作精灵，生动形象地写出海燕勇敢、乐观地与风浪、乌云作斗争。

“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！”这句话运用拟人、反复的修辞手法，生动形象地表现出海燕敏锐的洞察力和必胜的信念。

“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！”这段话采用拟人的修辞手法，生动形象地刻画出海燕勇敢、矫健的雄姿，对暴风雨的强烈渴望，表现了海燕自信、豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。

（朗读、品味、朗读）

3.刚才同学们从课文中找出描写海燕的语句，并体会出海燕的形象特征。那么，你觉得海燕具有哪些精神品质呢？

学生思考，讨论、明确：海燕：坚强无畏、英勇善战、积极乐观。

4.理解象征意义。

（同学们，我们发现高尔基赋予海燕人的特征，具有象征意义。那么什么是象征手法呢？）

象征是文学创作中一种重要的表现手法。它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体）以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。如：鸽子象征和平，红色象征喜庆。

象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、含蓄地表达出来。就本文而言，由于特定的历史时期，虽然俄国革命运动不断高涨，但沙皇的反动统治还比较强大，人民没有言论自由，因此作者采用象征手法，含蓄地表达自己的观点和情感，通过这种方式与统治阶级进行斗争。

结合写作背景，思考：海燕象征什么呢？

讨论、明确：

海燕象征了坚强无畏、英勇善战、积极乐观的无产阶级革命先驱者。（板书）

5.播放音乐，齐读课文。

七、课堂小结

教师小结：这节课我们实现了以下学习目标：

1.了解作者及写作背景。2.学习课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文脉络。4.理解象征意义。

八、课堂练习

1.高尔基是前苏联伟大的文学家、诗人，代表作有：散文诗＿＿＿＿，自传体三部曲：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

2.给下面加点词语注音，根据拼音写词语。

呻吟（ ） 蠢笨（ ） fěi cuì（ ） wān yán（ ）

．．．．3.海燕象征着什么？

九、课后作业

1.朗读课文，背诵1——6自然段。

2.完成练习册。

十、板书设计

海燕 无产阶级革命先驱者

高尔基

第二课时

一、复习导入

1.分组朗读课文。

2.课文采用象征手法，海燕象征什么？

二、明确目标

1.赏析语言，理解象征意义，学习对比、衬托的手法。

2.了解散文诗的特点。

3.背诵课文。

三、合作探究

1.课文除了写海燕，还写了哪些海鸟？这些海鸟象征什么？

思考、讨论、明确：

课文除了写海燕，还写了海鸥、海鸭和企鹅，这些海鸟象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者。

3.作者为什么要写这些海鸟？

思考、讨论、明确：

这些海鸟心惊胆战、张皇失措、逃避现实的情态，与海燕形成鲜明的对比，衬托出海燕勇敢执著、不畏强暴和勇于献身的革命乐观主义精神。

4.课文中有多处环境描写，把相关语句找出来，并体会其作用。

讨论、明确：

“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。”

“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。”

“狂风吼叫……雷声轰响……”

这些环境描写渲染出环境十分恶劣，气氛非常紧张，衬托出海燕勇敢执著、坚强无畏的革命乐观主义精神。

5.体会大海、乌云、闪电、雷声和暴风雨的象征意义。

思考，讨论交流，明确: 大海象征：广大人民群众。

乌云、闪电、雷声象征：反革命的黑暗势力。

暴风雨象征：声势浩大的革命运动。

6.了解散文诗的特点。

散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。

散文诗的特点：

1.本质上：属于诗，也属于散文﹐有诗的情绪和幻想﹐有散文的外观和内涵，给读者美和想象。

2.内容上：保留了有诗意的散文性细节。

3.形式上：有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。

四、课堂小结

这是一篇散文诗，它融合了散文的描写性和诗歌的表现性的特点。刻画了勇敢的精灵——海燕的战斗英姿，深刻反映了1901年俄国革命前急剧发展的革命形势，歌颂了俄国无产阶级革命先驱者不朽的形象和坚强无畏的战

斗精神，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。

这篇课文在写作方面具有以下特点：

1.运用象征，托意于物。

2.语言优美，妙用修辞。

五、拓展延伸

《海燕》虽然是特定时期的特定产物，“海燕”这个艺术形象有着深广的政治意义和象征内涵。但是我们撇开这个背景，《海燕》仍能给我们生活带来有益的启示。因为在每个人的生活中，都会有温煦的爱的阳光照耀，也会有各种各样的“暴风雨”的考验。面临生活的“暴风雨”，我们应该怎么做呢？从勇敢的海燕身上是不是可以找到答案呢？ （答案要点：我们应像海燕那样坚定自己的信念，明确自己的奋斗目标，勇敢地顽强地乐观地面对生活的“暴风雨”。）

六、布置作业

1.背诵课文。 2.课外阅读我国现代作家郑振铎的散文《海燕》，比较两篇文章的异同。