渔家傲•秋思优质课教学设计｜教案在线预览

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渔家傲·秋思教学设计南宁市新秀学校邓莉莹教学目标：1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。2、通过意象感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。3、通过反复诵读，体会词中的爱国思家之情。教学课时：1课时教学重难点：通过意象感悟作品的

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所属课文：渔家傲•秋思

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2019-06-30 19:35:00

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学校：南宁市新秀学校

渔家傲•秋思优质课教学设计

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关键词：渔家傲•秋思优质课教学设计

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渔家傲·秋思教学设计

南宁市新秀学校邓莉莹

教学目标：

1、

结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。

2、通过意象感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

3、

通过反复诵读，体会词中的爱国思家之情。

教学课时：

1课时

教学重难点：

通过意象感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

教学过程：

一、导入

天净沙秋思简笔画导入，引出《渔家傲·秋思》。

二、读一读

1、全班齐读，正音。

2、朗读指导，注意朗读节奏、语速、重音等，跟着学生归纳总结，并分组朗读。

3、观看名家朗读视频，标注名家如何处理《天净沙

秋思》里的节奏、语速、重音，乃至轻音、快慢的变化等，学生分享标注成果。

4、学生自由朗读训练，全班齐读。

三、说一说

1、词中字词意思，着重讲解“燕然未勒归无计”这句。

2、补充作者简介、创作背景。

范仲淹，字希文。北宋杰出的政治家、文学家。宋仁宗年间，范仲淹被派往西北前线，承担起北宋西北边疆防卫重任。据史载，在他镇守西北边疆期间，被西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。这首词作于北宋与西夏战争对峙时期。 3、欣赏大西北图片，感受在大西北长期生活人们的心情。

4、齐读词的翻译。

四、品一品

1、补充什么是意象？诗词中承载着作者情感的事物。

2、请找出词中所用的意象。

3、根据诗句内容，给这些意象加上恰当的修饰成分，你会加什么？

如：

（）秋天，我读出了一种悲凉忧伤之感。

3、总结：

词中的意象分为三类——

第一类：“秋、浊酒、羌管、霜、泪、落日”（渲染悲凉之感）——猿啼、流水、芦管

第二类：“雁”（思乡）——月亮、家书

第三类：“边声、角、孤城、羌管”（边塞风光、军旅生活）

总结主题：

忧国忧民、思乡

五、拓展延伸——对比阅读

利用所学知识，感悟诗词思想情感。

张籍《秋思》李煜《相见欢》选一首诗、一首词。

作业：

用所学知识预习《江城子·密州出猎

》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

板书设计：

渔家傲秋思

范仲淹（北宋）

意象：承载着作者情感的事物。

关于本教案的常见问题

Q：渔家傲•秋思优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《渔家傲•秋思》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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