1 沁园春•雪教案1

湘潭江声实验学校2018—2019学年度第一学期

九

年级

语文

科集体备课教案

研讨时间：

主备人：

课

题：

9月4日

第

2 周星期

1

余虹

研讨人员：

参与修改完善人员：

审核人：

1.沁园春·雪

个性

2、培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受化设计：

美的熏陶。

教学目标: 1、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴涵的深广性。

3、培养学生比较阅读的能力。

4、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

教学重点: 体会词作语言运用的准确性，描写的形象性

教学难点：

理解作者下片评述古人的态度及用意之所在。

一、导入新课

北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。***同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春·雪》就是咏雪的名篇。

今天我们就来学习他的一首词《沁园春·雪》。

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，***同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，***同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，***同志就把这首《沁园春·雪》抄给了他，随后这首词在《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

***，1893—1976，字润之，湖南湘潭韶山冲人。他是伟大的马克思列宁主义者，中国共产党、中国各族人民的伟大领袖和导师。是优秀的政治家、军事家，也是一位诗人。至逝世前，他一共发表了43首诗词。他的作品题材多样，大多与革命或建设事业密切相关，表现了无产阶级的爱国主义、国际主义、革命英雄主义和共产主义理想等主题。它充分展示了作者丰富的，特别是豪迈雄浑的思想感情，真切地反映了中国革命和建设的动人风貌。其作品成功运用了革命现实主义和革命浪漫主义. 二、教学新课

(一）在朗读中解决字词读音与意义：

分外

妖娆

稍逊

数风流人物

成吉思汗

竞折腰

解词：惟余

竞

折腰

红装素裹

风骚

风流人物

(二）整体感知

1、教师范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

（讲前可以先讲曹操的《观沧海》，经历相似）

2、学生齐读全词。而后提问：在诗词中，作者描绘了一幅怎样的雪景？表达了一种怎样的豪情壮志？

3、教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高

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原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代帝王的不足，赞美当代革命英雄，充满了对革命前途的必胜信念。作者为我们描绘了一幅雄伟壮丽的雪景，使人并不感到冷，反而有一种奋发向上的感觉，感受到作者要建立一个新中国的雄心壮志。整首词情由景生，议由情发。

(三）重点学习与训练

1、学习上阕。指名朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。

提示：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

2、逐层分析上阕结构：

①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

提示：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，极写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。

②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

提示：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”在“驰”，是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

提示：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花红柏翠，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

3、学习下阕，指名朗读，提问：下阕可分几层？

提示：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。

4、逐层理解下阕：

①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？

提示：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现出一种女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面“评古”内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

②“惜”字包含着作者什么样的感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

提示：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

③

怎样理解词作的最后一句话（主旨句）？

提示：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时***确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了***同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领

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略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！

④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

提示：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

5、齐读这首词两遍（可放录音或范读，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读）

( 三）梳理、总结、扩展

1、总结这首词的层次与思路。

词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情（议论），写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。

2、比较阅读。

唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答）

提示：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而***的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。

3、拓展阅读

沁园春·长沙

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！

1925年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的『五卅运动』和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。

长沙是湖南的省会，是***求学和早年从事革命活动的地方，一九二五年二月他从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动讲习所。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的中国共产党.

三.作业布置

1、背诵、默写这首词。

2、根据自己的印象，写一段描述雪景的文字。字数不限。

教学后记（含设计亮点及修改建议）：

签名：

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