过零丁洋名师教学设计1

过零丁洋

恩阳区明阳中学

周中华

教学目标：

1.了解作者生平及抗元故事

2.有感情地朗读并背诵全诗

3.品味诗中感情充沛的语言

4.体会本诗主旨，学习作者高尚的精神

教学重点：

品味语言，把握主旨

教学难点：

诗句中蕴含的感情及巧妙的手法

教学课时：1课时

教学过程：

一、新课导入

同学们在我们中国历史上，有许多伟大的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能说出他们的名字及故事吗? 今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的过零丁洋让我们用心去聆听他的爱国心曲。

二、出示目标

1.能有感情的朗诵诗歌，把握诗歌内容。 2.能够体会诗人情感，学习爱国精神。

三、课堂活动

活动一 读诗 朗读课文，读准字音节奏，读出感情。 活动二 知诗 1.知作者 【文天祥】（1236—1283），初名云孙，字宋瑞，一字履善。自号文山、浮休道人。南宋末年文学家，爱国诗人，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。景炎三年（公元1278）于五坡岭兵败被俘，宁死不降。至元十九年（公元1282）十二月初九，在柴市从容就义。著有《文山诗集》《指南录》《指南后录》《正

气歌》等。

2.知背景 这首诗见于文天祥《文山先生全集》，当作于宋祥兴二年（公元1279）。宋祥兴元年（公元1278），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。

3.知诗意 回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。

4.明结构

首联： 不屈不挠

无怨无悔

颔联： 借用比喻 忧国忧民

颈联： 借用双关

抒写感受

尾联： 慷慨正义

舍生取义

活动三 品诗

找出你喜欢的诗句，试从修辞、炼字、意境、思想情感、写作手法、等方面按下面的格式说说你的体会。

我喜欢_____________________因为它_________________________ 1.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 诗人回顾自己的仕途和征战的经历：因科举而蒙朝廷重用，在荒凉冷落的战争环境中已经度过了四个春秋。

“干戈寥落”在此亦指宋元间的战事已经接近尾声，南宋几近灭亡。

2.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个比喻句中，意思是国家和个人的命运都已经难以挽回。

3.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

在曾经兵败的惶恐滩头，诗人也曾为自己的命运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家。

4.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志，因此成为千古流传的名句。

活动四 悟诗

这首是文天祥被俘后为誓死明志而作。一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀。中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识：国家处于风雨飘摇中，亡国的悲剧已不可避免，个人命运就更难以说起。但面对这种巨变，诗人想到的却不是个人的出路和前途，而是深深地遗憾两年前自己未能在军事上取得胜利，从而扭转局面。同时，也为自己的孤立无援感到格外痛心。我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。末二句则是身陷敌手的文天祥对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中华民族的独特的精神美，其感人之处远远超出了语言文字的范围。

小结：

这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后却由悲而壮、由抑而扬，迸发出“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的诗句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。

活动五 自主阅读《山坡羊 潼关怀古》

学习任务单

1.认识“曲”，有感情地朗读此曲； 2.整体把握诗歌内容； 3.多角度鉴赏； 4.联系背景探究主题。

板书设计：

过零丁洋

首联： 不屈不挠

无怨无悔

颔联： 借用比喻 忧国忧民

颈联： 借用双关

抒写感受

尾联： 慷慨正义

舍生取义

教学反思：