水调歌头（明月几时有）优质课教学设计｜教案在线预览

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年级九年级学科穆玲语文课题课时水调歌头（明月几时有）1课时备课教师知识与能力：了解作者、作品、创作背景等文化知识，体会诗歌中蕴含的深三维目标刻情感与哲理，有感情地朗读并背诵。过程与方法：自主预习、合作探究、师生合作交流。情感态度价值观：体会作者乐观旷达的情怀和豁达胸襟，以及对美好生活的向往。重点了解

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所属课文：水调歌头（明月几时有）

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2019-06-26 10:01:00

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学校：抚顺市东洲区东洲中学

水调歌头（明月几时有）优质课教学设计

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关键词：水调歌头（明月几时有）优质课教学设计

正文

年级

九年级

学科

穆玲

语文

课题

课时

水调歌头（明月几时有）

1课时

备课教师

知识与能力：了解作者、作品、创作背景等文化知识，体会诗歌中蕴含的深三

维

目

标

刻情感与哲理，有感情地朗读并背诵。

过程与方法：自主预习、合作探究、师生合作交流。

情感态度价值观：体会作者乐观旷达的情怀和豁达胸襟，以及对美好生活的向往。

重点

了解作者、作品、创作背景等文化知识，体会诗歌中蕴含的深刻情感

难点

有感情地朗读并背诵

教具

过程

多媒体

教学内容

一、导言

宋神宗熙宁九年的中秋节，苏轼与弟弟苏辙也已七年不见，心情抑郁惆怅，作为一代文豪，他将如何排解内的苦闷呢? 二、整体感知

1、了解体裁

词及词牌

2、了解作者

苏轼：(1037-1101) 字子瞻，号东坡居士，

北宋文学家、书画家。谥“文忠”。与父苏洵弟苏辙，

合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一

。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”.对后代很

有影响，《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。

他擅长行书、楷书，

与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家

”。

诗与黄庭坚并称“苏黄”，有《东坡文集》等。

二次备课

导言激趣

进入情境

学生根据预习内容合作学习

教师组织指导并加以纠正

师生活动

导

入

新

课

新

授

课

过程

拓展

延伸

课堂

小结

3、了解创作背景

教学内容

宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今

二次备课

师生活动

山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟弟苏辙可以适当学生认知也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念加入当时积累

手足兄弟，是很自然的，因此写下了了这首抒怀中国的社教师讲授

思亲之词。这首词是咏中秋最著名的作品之一，会政治知

千百年来脍炙人口，流传广泛。

4、内容赏析

上片：望月写景，

极写作者在天上、人间的徘徊、矛盾。

下片：对月怀人，

抒发对离别之人的祝愿，以积极乐观的

旷达情怀作结。

上片问天，下片问月，归根结底是问人生，最终得到人生哲理的启迪。

5、归纳主旨

通过写中秋饮酒赏月，以奇特的想象抒发了作者政治失意的苦闷和对亲人的思念之情，表现了作者由心有郁结到心境开阔的乐观旷达的情怀和豁达胸襟，以及对美好生活的向往。

6、了解联想与想象

联想：由一事物想到另一事物的过程。

想像：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。

7、

主题升华

在我们人生的路途中总会遇到许多困难和挫折，只要我们保持积极乐观的人生态度，热爱生活、情怀旷达，就一定能实现自己的人生价值。

水调歌头

苏轼

识，加深学

生的理解

学生自主合作学习

教师指导学习

师生合作归纳

教师引领学习

学生积累

师生共同学习

上下两片主要写了什么内容？两者的联系何在？

板

书

上片：望月写景——借景抒情

极写作者在天上、人间的徘徊、矛盾。

下片：对月怀人——情理交融

抒发对离别之人的祝愿，以积极乐观的旷达情怀作结。

关于本教案的常见问题

Q：水调歌头（明月几时有）优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《水调歌头（明月几时有）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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