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关键词：节余多少钱优秀教学实录(共3页)

正文

节余多少钱

教学目标:

1发展从图中获取信息,提出问题的能力.

2.结合具体情境,培养估算的能力,探索加减混合计算的方法,并能正确计算.

3.能运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系.

教学重难点:

结合具体情境,探索加减混合计算的方法,并能运用所学知识解决简单的实际问题.

教学准备:相关课件

教学过程:

一.谈话交流,激趣引新。

1.你们平时都和谁一起生活?谁是和爷爷、奶奶一起生活的,你的爸爸、妈妈呢?

2.你平时都帮家里人做了哪些力所能及的事?

3.你们家里的钱一般都花在什么地方?(买菜、买水果、买米……)对,这就是你们家每个月必须要用的生活费。

师:刚才和同学们聊天的时候,老师知道我们班的同学真能干,会帮家里人做许多家务事。老师也认识了一个小朋友,他叫小刚,他也和大家一样是一个懂事的好孩子。有一天,他踢完球回到家时,看到了奶奶在洗衣服,,这时候小刚会想些什么?(生:帮奶奶洗、帮奶奶晒衣服、给奶奶捶背、买台洗衣机、、、、、)我们来看看小刚是怎么想的?(出示小刚想法,齐读)这节课我们就来帮小刚解决买洗衣机的问题吧!(揭示课题,板书:买洗衣机)

二.合作交流,探索新知:

1.寻找相关数学信息:

师:要买洗衣机我们需要知道哪些数学信息?(出示课件)请你说

生:要知道一台洗衣机多少钱?小刚家有多少钱?

师:能不能都拿去买洗衣机?

生:不能

师:还要知道什么信息?

生:还要知道他家每月的生活费。

2.梳理信息,发现问题:

(一)梳理信息.

师:看来要买一台洗衣机需要的数学信息还真不少:

【师边讲解边出示信息:(1)、根据奶奶家的实际情况,奶奶决定买一台价值620的洗衣机。(2)、奶奶年纪大了,挣不了什么钱,还好爸爸、妈妈在外地打工,每月都寄钱回来。(3)、根据了解奶奶每月的生活费是750元。】

(二)发现问题.

师:现在请大家仔细看看我们收集的数学信息,你能提出哪些数学问题?

生:(1)、爸爸、妈妈每月一共寄回多少钱?

(2)、买完洗衣机后,还剩多少钱?

(3)、每月的生活费需要750元,每月可以剩下多少钱?

(4)、剩下的钱够不够买洗衣机,如果不够怎么办?

师:你们真爱动脑筋,提的问题真不少,下面咱们就先来解决这个问题

(三)提出问题,解决问题

1.解决问题一:

(出示问题一:每月可以节余多少钱?

师:谁来说说要求每月节余多少钱?你该怎么列式?谁能列出综合算式?

(生说师板书:586+412-750)

师:586+412求什么?“750”表示什么?为什么要“-750”?

生:说算理。先把爸爸、妈妈每月寄回的586元和412元加起来,求每月一共寄回多少钱?再减去750的生活费,就可以求出每月结余多少钱。

师:再请一位同学来说说。

师:你的运算顺序是什么?

生:先算加法,再算减法。

师:为什么?

生:因为要先求一共寄回多少钱,所以要先算加法,再求每月结余多少钱,所以再算减法。)

师:说的真好,所以像这种加减混合的综合算式,我们要按照从左往右的顺序依次计算。如果前面是减法,后面是加法,那该怎么办?(生:先算减法,再算加法。)对了,在一个算式里,只含有加减法的运算,不管加法在前面,还是减法在前面,都要按照从左往右的顺序依次计算。

师:我们来简单估一估,每月大约寄回多少钱?

生1:把586看成600,412看成400,600+400=1000,1000-750=250,每月大约结余250元。

【师板书:600+400-750=250(元)】

生2:把586看成590,412看成410,把750看成800,590+410=1000,1000-800=200,每月大约结余200元。

【师板书:590+410-800=200(元)】

师:到底谁估的比较准确呢?请同学们认真地算一算。

【生板演】

我们来看看这位同学是怎么算的?谁来说说你的计算过程。

出示学生作品:先算586+412=998,

师:998你是怎么算出来的?

生:用笔算。生说竖式,师边板书竖式,边说笔算三位数加法的时候,我们要注意些什么?(生:相同数位对齐,从个位算起,哪一位满十,就向前一位进1,)

生:再算=998-750,

师:笔算减法的时候,我们要注意些什么?(相同数位对齐,从个位算起,哪一位不够减就向前一位借1.)生说笔算过程=998-750。再算998-750=248。

师小结:这就是今天我们要学习的三位数加减混合运算,

【师板书:三位数加减混合】

谁来说一说,在计算加减混合运算时你想提醒大家注意些什么?

2.解决问题二:需要攒几个月?

师:你们也算出每月结余248元了吗?很明显,248元够买一台620元的洗衣机吗?(生:不够)那该怎么办?

(生:攒钱.借钱.······)同意攒钱的同学请举手。那我们需要攒几个月呢?自己试着解决这个问题吧。3.集体交流反馈:【投影学生作品】

生1:每月大约节余250元,一台洗衣机大约600元计算,250+250+250=750(元),750比620多,要攒3个月。

生2:实际算一算:248+248=496(元),比620元少一些,攒2个月不够,需要攒3个月。

生3:用620-248=372(元),372-248=124(元),减了2个248元后还差124元,需要再赞一个月,一共需要攒3个月。

4.师小结:相信在同学们的帮助下,小刚的奶奶很快就能用上洗衣机了。你们真能干!为了感谢大家的帮助,小刚想请同学们去他家里玩一玩,走啰!

三.实践应用,巩固提高

1.走着走着,一条小河挡住了去路,小河上有一座独木桥,只要算对了桥上的三个综合算式,就可以顺利过河了。(课件出示一条小河:里面有278-199+683,802-289+484,427+273-165三块石头)师(画外音):看看谁是今天的计算大王!你来汇报吧

生独立计算,师生反馈。【投影学生作品】(谁来说说你是怎么算的?)

2.到了小刚家,小刚的奶奶可高兴了,她说再过几天就是五一节了,很多商场都在搞促销,我们一起去看看吧!(出示几种商品的价格,奶奶带500元,可以买哪些商品?)

师:你从图上得到哪些数学信息?要求什么?(生自己解决,板演。)

交流:A.购买一种商品,有几种买法?(4种)

B.如果买两种商品可以买那两种,买后还剩多少钱?

C. 如果买三种商品可以怎么买?

师生交流后,师:同学们的方法真多。看来,我们的生活中处处都有数学问题,只要你们多留心,用自己的聪明才智一定可以解决许多生活问题。

四.课堂小结:

师:今天大家学的开心吗?为什么?(因为我学会了帮助小刚的奶奶买洗衣机了;我学会了用加减混合法解决问题了;学会了加减混合的计算了……)

板书设计:

节余多少钱

——三位数加减混合

586+412-750

600+400-800 =998-750 586 998

=1000-800 =248(元)+412 -750

=200(元)答:每月节余248元。998 248

580+410-750

=1000-750

=250

教学反思-

学生已经在二年级接触过百以内的连加、连减、加减混合运算,所以在本节课的第一课时部分,主要是让学生明白节余多少钱的算理。从课堂反应的情况来看,大部分学生都能理解,“节余的钱”即用剩的钱。可以说,学习这部分是建立在学生已有的知识能力和生活经验的基础上,没有什么问题。

本节课的第二部分是买洗衣机。我以讲故事的形式导入,把学生带进奶奶洗衣服很辛苦,亮亮想用节余的钱买洗衣机的生活情境,让学生感知数学问题就在生活中,能自觉积极地参与到解决问题的行列中。这部分又分两个环节,一是估一估,二是算一算。学生在估算时,我主要关注学生的估算过程,我发现学生已经能有意识地把225估成整十整百的数以便于估计,例如把225估成230。说明他们在估算时已经掌握一定的方法,并不是胡乱猜测。在解决算一算时,我比较心急,学生在板书阐述方法的时候,我急于补充,我觉得应该给更多的时间让学生学会表述,必要时再适当的补充。

在课后练习的反馈中,我了解到学生对于看图找数学信息这一类型的题目比较薄弱。例如练一练的第一题,很多学生都把这个23当作是淘气第二次跳绳的次数,把算式写成:75 23。我应在课堂上把这部分知识重新梳理下,让他们明白这个23是第一次和第二次相差的部分,可以表述成:第二次比第一次少23个。另外,在练一练第二题中,我让学生试一试画图这一环节,在巡视过程中,我发现学生似乎不能理解可以用一条形表示425个座位这一具体数目。我想了一下,是我忽略了这点。在二年级他们接触最多的是点子图,对于他们来说,一个点就表示数量一,对于用条形直接表示具体数量,我没意识到他们会不理解。

所以,我想,我们在教学时应尽可能地去关注学生的想法,这样师生才能共同促进,共同成长。

资料摘要

节余多少钱优秀教学实录(共3页)

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文档信息

作者信息

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配套课件

节余多少钱PPT课件和教学评价实录(共3页)

节余多少钱PPT及配套教学设计方案(共2页)

节余多少钱PPT课件和教学设计及教案分析(共3页)

节余多少钱PPT课件和优质课教案推荐(共3页)

节余多少钱PPT课件和教学设计(第二课时)(共2页)

节余多少钱PPT课件和主要内容及教案内容(共3页)

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