资料摘要
看一看(二)教学内容:P15-P16教学目标:1.经历从正面、侧面和上面分别观察组合图形的活动,辨认物体的形状和位置关系。2.在学生的搭和摆的过程中,体会到方向、距离和位置关系。学会根据图像判断观察位置。3.进一步培养学生的空间观念。教学重点:角度不同,看到的物体形状也不同,逐步体会局部与整体的关系
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看一看（二）优质课教案整理(共3页)
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关键词：看一看（二）优质课教案整理(共3页)
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看一看(二)教学内容:P15-P16教学目标:1.经历从正面、侧面和上面分别观察组合图形的活动,辨认物体的形状和位置关系。2.在学生的搭和摆的过程中,体会到方向、距离和位置关系。学会根据图像判断观察位置。3.进一步培养学生的空间观念。教学重点:角度不同,看到的物体形状也不同,逐步体会局部与整体的关系。教学难点:体会从不同的方向观察,看到的组合图形的形状是不同的,会判断一个图像是从哪个位置观察得到的结果。教师准备:多媒体课件杯子牙膏盒课时安排:1课时教学过程:复习导入1.下面三幅图分别是从哪个位置看到的?连一连。2.提问:(出示一个牙膏盒)这个牙膏盒是什么形状的?从不同位置观察,每次最多能看到几个面?3.导入新课。(将一个杯子和一个牙膏盒放在一起)这节课我们将学习从不同位置观察两个物体。[板书课题:看一看(二)]自主观察,感受新知1.课件出示教材15页第1个例题。(1)观察情境图,推理想象。师:这三位同学分别是从哪个位置观察桌上的牙膏盒和杯子的?学生观察之后交流观察的结果和自己的想法。(淘气面对牙膏盒和杯子;奇思在淘气的对面,而且他是从上面观察的;笑笑在淘气的右边)(2)课件出示问题及下面的两幅图:下面这两幅图分别是谁看到的?想一想,看一看。师:刚才我们已经确定了三位同学的观察位置,现在你们能说出这两幅图分别是谁看到的吗? (学生根据情境图进行初步的判断,并说说判断的理由)(3)组织学生进行实物观察。拿出课前准备好的牙膏盒和杯子,模拟书上的情境与同伴进行实际观察,验证自己刚才的判断是否正确。师:请你们说说淘气和奇思看到的画面有
什么不同?为什么会有这样的不同? (学生观察后汇报)2.解决问题:在笑笑的位置是否能看到牙膏盒?师:笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗?(1)组织讨论。师:笑笑是在什么位置进行观察的?她看到的画面应该是什么样的? (请学生想象笑笑看到的画面,并用自己的语言进行简单的描述) 师:你认为笑笑能看到牙膏盒吗?说说自己的想法和判断的理由。 (学生自由发表见解)(2)模拟观察。师:请组长拿出牙膏盒和杯子,照图中的样子摆好,小组合作进行观察,看看观察的结果跟你想的是否一样。 (学生拿出实物,模拟情境图进行实际观察,验证自己的判断是否正确) 师:通过观察你知道了什么?(在笑笑的位置看不到牙膏盒) 师:你能说说为什么杯子会把牙膏盒挡住吗?(因为杯子在牙膏盒的前面,既比牙膏盒宽,又比牙膏盒高,所以会把牙膏盒挡住)3.课件出示教材15页第3个例题。(1)独立观察情境图,明确图意。师(出示情境图):请同学们看看这幅图,你看到了什么?预设生:笑笑坐在桌子的左侧,淘气站在窗外向屋内观察。师:站在窗外的淘气看到的画面和我们看到的一样吗?有什么不同?预设生1:我们看到的是笑笑的正面,淘气看到的是笑笑的背面。生2:我们看到的画面中笑笑在桌子的左侧,窗外的淘气在我们的对面,淘气看到的画面应该和我们相反。(2)课件出示教材15页第3个例题下面的四幅图,请学生尝试独立判断。师:你能说出哪幅图是淘气从窗外看到的吗?理由是什么? (学生在小组内交流判断的结果和判断的理由,教师边巡视边倾听部分学生的判断方法)巩固练习师:我们会判断两个物体的位置关系和从不同的位置看到不同的形状。下面,我们来做几道练习巩固和验证一下。1.教材第16页“练一练”第1题。先让学生在小组内相互操作,再说一说,最后连一连。2.“练一练”第2题下面的两幅图分别是机灵狗在哪个位置看到的?先猜想一下,然后在小组内相互合作操作并观察,最后验证你的猜想。课堂小结:本节课学习了在观察两个物体时,要考虑物体的位置关系和观察的角度不同形成的图像不同。会判断一个图像是从哪个方向观察得到的。
布置作业板书设计:2.看一看(二)1.两个物体的位置与观察的位置关系。2.会判断一个图像是从哪个位置观察得到的。
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