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关键词：练习一教学设计方案(共3页)

正文

《体积和体积单位》教学设计

北早现联校泥娜

教学内容:冀教版《数学》五年级下册第56~58页。

教学目标:

1、结合实验和具体事物,经历建立体积概念和体积单位的过程。

2、了解体积的意义及度量单位,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。

3、在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中,发展学生的空间观念。

教学重点:了解体积的意义及单位,感受体积单位的大小

课前准备:按实验要求做好准备。一个土豆、一块小石头(比土豆小)、装有同样多水的两个完全一样的烧杯。1立方厘米的体积模型一个,1立方分米的体积模型1个。学生每人准备12个棱长1厘米的小正方体。三根1米长的木条。

教学过程:

一、师生谈话,导入新课

师:同学们,善于观察,积极思考是学习的好方法,今天老师想与大家一起来做个小实验,考考你们的观察能力,有信心吗?

生:有。

二、实验操作、探究新知

1、教师做实验:取一只装满细沙的杯子,把沙子倒出,往杯子里放入一块木块,再把沙子装进去,会有什么结果呢?

生:沙子装不完;

师:沙子有剩余,为什么?

生:因为木块占了沙子的地方

引导学生说出,因为木块占有一定的空间。(板书:物体占空间)

2、教师出示土豆和石块。

师:比一比,哪个大?哪个小?

生:土豆大,石块小。

教师出示装有同样多的水的两个完全一样的烧杯。

师:这是两个完全一样的烧杯,里面装有同样多的水。如果,我把土豆和石块分别放入这两个杯中,请大家猜一猜,水面会发生什么变化?

生1:两个杯中的水面都会上升。

生2:放土豆的杯子水面上升的高,放石块的杯子水面上升的低。

师:同学们猜想得对不对呢?我们通过实验来验证一下吧!

教师把土豆和石块分别放入两个杯中,让学生观察。

师:你们观察到了什么现象?与同学们猜想的结果是不是一样?

学生回答。

3、说一说放土豆的杯子水面升得高,说明了什么。

师:放土豆的杯子水面上升得高,说明了什么?

生3:说明土豆占的空间大,石块占的空间小。(板书:大小)

4、拿出实物,让学生观察并描述其所占空间的大小。

师:生活中的物体都占有空间,大家仔细观察下面的物体,哪个占的空间大?哪个占的空间小?

教师出示火柴盒、文具盒、鞋盒让学生观察,说一说哪个物品占的空间大,哪个物品占的空间小,教师鼓励学生用不同的方式表达。(如火柴盒与铅笔盒比,铅笔盒占的空间大;铅笔盒与鞋盒比,鞋盒占的空间大)

5、教师介绍体积的概念。

师:物体的大小不同,它所占的空间大小也不同,我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书课题)

师:那么火柴盒、文具盒、鞋盒这三种物品相比较谁的体积最大?谁的体积最小?

学生用体积描述三个物体的大小。

师:你能说一说,生活中哪些物品的体积大,哪些物品的体积小吗?让学生结合实际说一说。

三、自主学习,认识体积单位

1、自学体积单位

师:我们以前已经学过,测量长度要用到长度单位,测量面积要用面积单位,那么测量物体的体积,要用体积单位。常用的体积单位有哪些呢?请同学们打开课本87页,根据读书提示,自学87-88页的内容。

课件出示读书提示:1、常用的体积单位有哪些?用字母怎样表示?

2、这些体积单位有多大呢?

2、分享收获,体验体积单位的大小

学生说出常见的体积单位及单位的大小,教师根据学生回答,课件出示:棱长1厘米的正方体,它的体积就是1立方厘米。记作:1 cm3(板书)师:同学们找一找或想一想,生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米?

棱长1分米的正方体,它的体积就是1立方分米。记作:1 dm3 (板书)师:同学们找一找,在日常生活中,哪些物体的体积接近1立方分米?

棱长是1米的正方体,体积是1立方米。记作:1 m3

接下来我们体验多大是1立方米。

多长是1米?1立方米的正方体有多大?学生用手比划1米的长度,闭着眼睛想1立方米有多大。

师:你们想不想亲自看一看、体验一下1立方米的大小?怎么办呢?

学生可能提出搭一个棱长是1米的正方体。

师:老师这里有3根1米的木条,谁愿意用3根1米的尺子,在墙角搭建一个1立方米的空间?

指名上前搭建。搭正方体的过程学生可合作完成,教师指导。

师:看,搭出的空间就是1立方米。想知道这里面能容下几名同学吗?我们来试一试。

指几名同学实际钻一钻。

找一找,生活中哪些物体的体积大约是1立方米呢?

师:同学们,我们认识了体积单位,知道了体积单位的大小,下面请同学们闭

上眼睛,再来想象一下1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。

3、乘胜追击,加深理解

让学生用合适的体积单位来估计一下生活中物体的体积,加深学生对体积单位的理解。

四、计量物体体积的方法

1、课件出示用1立方厘米模型搭建的两个立体图形,让学生说出它们的体积。

交流汇报,用了几个小正方体,图形的体积就是几立方厘米。

小结:计量一个物体的体积就要看这个物体含有多少个体积单位。

五、巩固练习

1、小试身手,课件出示练习,学生回答。

师:下面老师要考考你们了,这有几个复杂的图形,比比看谁能快速的说出他们的体积?

学生回答,评价鼓励。

2、轻松练一练:让学生根据自己的生活经验填写体积单位,再交流。

学生做完后全班交流,并说一说是怎样判断的。

六、延伸拓展,课堂小结

让学生回忆乌鸦喝水的故事,想一想,乌鸦是怎样喝到水的呢?

教师总结:聪明的小乌鸦利用石头占据空间的道理喝到了水,希望同学们也像小乌鸦一样,能用数学知识解决生活中的问题!

板书设计:体积

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

立方厘米记作:cm3

立方分米记作:dm3

立方米记作:m3

资料摘要

练习一教学设计方案(共3页)

练习一教学设计方案(共3页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_519

配套课件

练习一PPT课件和教案评析(共3页)

练习一PPT课件和教学设计实例(共3页)

练习一PPT课件和教学设计及教案分析(共8页)

练习一PPT课件和教学设计(共4页)

练习一PPT课件和第二课时教学实录(共5页)

练习一PPT专用课堂实录内容(共5页)

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Q：练习一教学设计方案(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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