破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计定西市安定区交通路中学马淑红教学目标：1、通过诵读，体味课文的意境。2、理解作者思想感情。重点与难点：1、领会诗歌的韵律美和意境美。2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。教学步骤：一、导入：师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。介绍词的常识、小序、作者

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所属课文：破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之

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2019-05-15 09:47:00

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学校：甘肃省定西市安定区交通路中学

破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之教学设计模板

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《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计

定西市安定区交通路中学

马淑红

教学目标：

1、通过诵读，体味课文的意境。

2、理解作者思想感情。

重点与难点：

1、领会诗歌的韵律美和意境美。

2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。

教学步骤：

一、导入：师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。

介绍词的常识、小序、作者及时代背景。（请学生介绍，了解预习情况）

二、作者简介及写作背景

辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，南宋豪放派爱国词人。我国历史上著名的爱国者、军事家和政治家。著有《稼轩长短句》

，存词600多首。

他与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照一起并称“济南二安”。

这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。

三、整体感知

1、初步感知——朗读

古人说：“三分诗，七分读。”读是学习诗歌的最好途径,读也能反映读者是否真正理解了诗歌。

读词思考：用“/”划出诗句的停顿。

（1）听读课文

（2）、朗读课文（多种形式的朗读）。要求：读准字音、节奏

破阵子

为wèi陈同甫fǔ

/赋壮词/以寄之

辛弃疾

醉里/挑 tiǎo灯/看剑，

梦回/吹角/连营。

八百里/分/麾huī下炙zhì，

五十弦/翻/塞sài外声。

沙场/秋/点兵。

马作/的dí卢/飞快，

弓如/霹雳pī

lì/弦xián惊。

了liǎo却/君王/天下事，

赢得/生shēng前/身shēn后名。

可怜/白发生!

2、一试身手，翻译课文

四、赏析课文

1、用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”的壮阔场面。【考点：描绘诗歌所描写的画面】

2、请从修辞角度赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。【考点：赏析名句】

3、“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”表达了词人怎样的感情？【考点；分析词句的思想感情】

五、当堂小测

1、词中描写军营生活的句子是：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

2、词中描写战斗场面的句子是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

3、词中描写雄心壮志的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名。

4、“醉里挑灯看剑”的是( A )

A.作者本人 B.陈同甫

C.一位将军 D.作者想象中的英雄

六、布置作业

1、如果你是辛弃疾的挚友陈亮，看到这首词后，你会对辛弃疾说些什么？以此为主题写一篇300这左右的文章

2.积累《水龙吟

登建康赏心亭》

关于本教案的常见问题

Q：破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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