江城子•密州出猎名师教学设计1

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《江城子·密州出猎》教案

教学目标：

1,了解词中用典的意义，掌握诗歌的学习方法,培养学生朗读诗词的能力。

2,了解豪放派词人及词的特点，体会词人建功立业的豪情壮志。激发学生的爱国情感。

教学重点：

了解豪放派词人及词的特点，体会词人建功立业的豪情壮志。激发学生的爱国情感。 教学难点：[来源:Z.词中xx.k.Com]

词中用典的意义。

教学准备：课前搜集资料、电脑、投影仪。

课时安排：1课时

教学过程： 一、诗词导入[来源:Zxxk.Com]

同学们，今天老师想带你们一起去认识一个人，这个人一生担任过30个官职，

遭贬17次，坐了130天牢，然而他一生乐观豁达，潇潇洒洒。他的一生给我们留下了许多传世佳作。面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说“大江东去浪淘尽，千古风流人物”。面对青春的一去不复返，他积极乐观的说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。大家知道他是谁吗？他就是北宋豪放派词作的代表苏轼。

今天我们一块来学习苏轼的一首词《江城子

密州出猎》。板书课题、作者。

二、自主学习、互动交流

1.作者简介：

苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，眉州眉山人，为“唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”；散文与欧阳修并称“欧苏”，诗歌与黄庭坚并称“苏黄”；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”；词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”。北宋词坛豪放派主要作家之一。苏轼是豪放词派的创始人。

2.背景介绍：

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宋神宗熙宁七年(1074),苏轼由杭州通判迁为密州知州,上任的第二年，密州蝗旱相连。而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届不惑而雄心勃勃，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力。他在这年十月中，因旱去常山祈雨，归途中与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。 3.出示目标

（1）了解词中用典的意义，掌握诗歌的学习方法,培养学生朗读诗词的能力。

（2）了解豪放派词人及词的特点，体会词人建功立业的豪情壮志。激发学生的爱国情感。

三、朗读诗歌,整体感知。

1.听师朗读，注意听朗读时的字音，节奏。

2，自由朗读。同学们用自己喜欢的方式来自由朗读这首词。

（要求：①读准字音，口腔打开，做得字正腔圆。②把握节奏，落实重音，注意语气：豪迈奔放，高亢激昂）

老夫/聊发/少年/狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随/太守，亲/射虎，看/孙郎。 酒酣/胸胆/尚/开张。鬓/微霜，又/何妨！持节/云中，何日/遣/冯唐？会挽/雕弓/如/满月，西北/望，射/天狼。

3.小组内互读，并选派代表在班上赛读。

朗读指导：

上阕：描写场面，朗读节奏要稍快，声音要洪亮。

下阕：抒发豪情，朗读声调要高亢，气势豪迈。[来源:Z§xx§k.Com]

4. 全班齐读，（同学们，让我们带着这些诵读技巧和自己对苏轼的认识，穿越千年和苏东坡再来一次密州出猎）读出豪迈气势。

四、默读诗歌，

疏通文意。

1.同学们品词需先晓意，接下来大家轻松慢读细品味，结合课下注释，自主理解词意。

2.存疑之处，学生互答，教师点拨。

3. 再读全词，词的上、下阕分别写了什么内容？

明确：上阕主要描写太守出猎的威武场面，

下阕主要抒发为国效力的豪情壮志。(板书)

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五、品读诗歌，合作探究。

学法指导：古诗词往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括内容的关键性字眼。文眼往往奠定文章的感情基调。阅读时，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古诗词的内涵。

（-）请同学们说说哪个字最既直接又集中地体现了本首词的豪放风格？

明确：“狂”。

补充：明代屠隆说：“善狂者心狂而形不狂，不善狂者形狂而心不狂。”

“形狂”指的外在表现，即行为举止，衣着打扮等异于常人；而“心狂”则是内在的，指人的思想、感情、理想、抱负等与众不同。而词的上阕侧重表现“形狂”,下阙侧重表现“心狂”。这首词中出现的是“少年狂”，“少年狂”其实是年少轻狂，是不成熟的表现，下面我们齐读上阕，看看成熟，稳重的“老夫”苏轼有哪些少年轻狂的表现？

（二）1．上阕中哪些词句体现了词人的“狂”？谈谈你们的理解。（小组交流）

明确：①“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”

“千骑卷平冈”。

请用自己的话再现太守当时的出猎场面？

苏轼左手牵黄狗，右手擎猎鹰，头戴锦绣帽，身穿貂皮衣，率领众多的随从，纵马狂奔，飞快的越过小山冈

。------可见这是一次装备齐全，随从众多的热热闹闹的狩猎。尤其“卷平冈”极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。不仅如此，全城的百姓也倾城而出，看下面：

②“为报倾城随太守”

“亲射虎，看孙郎”。

明确：人们倾城而来，万人空巷，只为观看太守出猎。场面热烈

这样的出猎在当时也算不上稀奇，怎么竟然能够吸引全城的百姓都来观看，达到万人空巷的程度呢？让百姓倾城相随的会是一位怎样的太守呢？

材料衔接：苏轼为官总是勤政爱民，不管他走到哪里，都心系百姓，为民做实事，深受老百姓的爱戴。为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。

词人活用这个典故，想要表达什么？

材料衔接：孙郎即三国时代的孙权，曹操就称赞说：“生子当如孙仲谋！”孙权射虎，在风华正茂之年，这里是作者自喻。《三国志·吴书·孙权传》

记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出展现了作者虽然年纪已经不小，但仍有着少年狂气，塑造了

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一个力挽雕弓射天狼的英雄形象。

狂在自比孙郎，何等豪气！

2、小结：词的上阕从装备齐全、随从众多、场面热烈、自比孙郎四个方面来写作者的“少年狂”，这是在“出猎”这一特殊场合下表现出来的词人举止神态之“狂”，也是

“形狂”，那么“形狂”的背后是什么呢？我们接着赏析词的下阕，

（三）.赏析下阕，分析“心狂”。

1.思考：让老夫有狂举狂态的内在原因有哪些？请你结合词句谈谈。

①“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”。

出猎之际，痛痛快快喝了一顿酒，胸怀还很宽阔，胆气还很豪壮，尽管“老夫”老矣，鬓发斑白，但又有什么关系！

当年曹操“老骥伏，枥志在”，“烈士暮年，壮心不已”，老当益壮之感！在此是以“老”衬“狂”。 ②“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。

“会”是定将的意思。说到那时我一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。“天狼”指从西北来进扰的西夏军队。熙宁三年，西夏大举进攻环、庆二州，而爱国心切的苏轼想带兵征讨西夏。“西北望，射天狼”，表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的雄心壮志。表达内心建功立业、杀敌报国的强烈愿望，词人因雄心壮志而狂的感情在这里达到了高潮。

2．如何才能实现自己的理想？ 交流后展示：“持节云中，何日遣冯唐”？

材料衔接：典故 魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。重新得到重用，而且把云中治理的很好，令匈奴人忌惮不已。

词人以魏尚自比，希望能够出现一个冯唐那样人持着朝廷的符节使自己像魏尚一样重新得到重用，使自己有机会奔赴战场，杀敌报国，实现自己建功立业的雄心壮志。这些都表现出他的抱负远大，也是他“

心狂”表现。

3．指名朗读全词，

再次感受苏轼的狂举豪情。

（四）词的写作特色。

苏轼的这首豪放词读来令人荡气回肠，他在这首词中运用了哪些表现手法？表达了什么思想感情？

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学生回答：①用典。“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”，以少年孙权自比，显示作者的狂劲和豪兴；“持节云中，何日遣冯唐”，表明苏轼渴望像魏尚一样得到朝廷的信任，表现出他要为国立功的壮志。

②衬托。“鬓微霜，又何妨！”以“老”衬“狂”，更表现出作者壮心未已的英雄本色。

六、课堂小结。

这首词通过描写一次出猎的壮观场面，表达了词人希望为朝廷效命，抗击强敌的豪情壮志，并委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用，杀敌报国、建功立业的愿望。

七、

拓展延伸。

苏轼的代表作欣赏： 八、

布置作业

1.默写全词

2.时下的我们，浮躁张扬，信仰缺失，是不是可以从苏东坡的坎坷人生中得到一点什么有益的启示？请以“苏轼，我想对你说……”的句式说说你的感受。

板书设计：

江城子·密州出猎

上片：描写太守出猎的威武场面--亲射虎

（描写）

建功立业

报效国家

下片：抒发为国效力的豪情壮志--射天狼

（抒情）

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