5 孔乙己板书设计及设计说明

教学基本信息

课题

学科

教材

姓名

从无声到有声——《孔乙己》

八年级 语文 第四学段

书名：

语文

出版社：江苏凤凰出版社

出版日期：2017年

杜楠楠

日期：2018年3月

指导思想与理论依据

语文课程标准对7-9年级学生提出要求：

1.

在通读课文的基础上，理清思路，理清、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，对课文的内容和表达有自己的心得。

2.

欣赏文学作品，要有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

教学背景分析

教材分析：《孔乙己》是苏教版八年级下册第四单元“小说之林”的一篇课文。本单元的设置，主要是为了使学生在把握小说情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。《孔乙己》小说不长，却极其细致刻画了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一片讨伐封建制度及封建文化教育的战斗檄文。

学情分析：初二学生阅读时虽能带着问题，从课文中筛选信息，但缺少的是进一步深入文化灵魂，对文本做细心的体察感悟。次课引导学生关注细节，一词立骨，抓住“声音”来拎起全文，品读人物,通过从有声到无言的角度，深入理解孔以及当时无奈挣扎的生存状态，有利于裴炎学生细读文本的习惯，也能帮助深入领悟文章主旨。

教学目标

1

1.

阅读课文，筛选信息找到孔乙己的语言，学习富于表现力的人物描写和细节描写。

2.

对比旁观者的声音，学生合作交流，探究人物及其生存环境的悲剧性，进而准确把握主旨。

3.

通过说说我自己的心声，有效评测学生对作品内涵的理解程度，引导学生联系实际，获得有益的人生启示。

教学重点：筛选信息，体会孔乙己的有声到无言，学习富于表现力的人物和细节描写。

教学难点：分析人物形象，探究人物及其生存环境的悲剧性，进而准确把握主旨。

2

教学过程

教学阶段

一、情景导入

教师活动

学生活动

设置意图

把学生先带入情境中，并简单交代本课的学习目标。

时间

同学们，欢迎大家来到咸亨酒店，今天我们跟随鲁迅先生的小说，去认识一位读书人——孔乙己，听课感受。

去听听他的声音，说说他的为人，评评他的人生。

学生边找边读边小结。

生1：在课文第4小节中，别人说他“偷书”时，他辩解了。

生2：他跟小朋友抢豆时说话了。

生3：孔乙己还在教小伙计识字时说话了。

生4：孔乙己还在最后一次出现时说话了。

2分

孔乙己在咸亨酒店里很容易辨认，因为他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”今天我们先来读读孔乙己的语言，听听孔乙己的声二、读读孔音，说说孔乙己的为人。

乙己的声音

1.阅读课文4-11小节。看看孔乙

己都是在什么情境下发出声音的? 2.仔细研读一下孔乙己说话的内容以及说话时神情姿态，以及外貌动作，说说孔乙己是一个什么样的人？

总结小说特点。

3.

孔乙己的从有声走向无言的人生悲剧都是谁造成的呢？

（1）这些声音都在讲什么？

一词立骨”的启发，抓住“声音”来拎起全文，品读人物。让学生们围绕“声音”，找12分

寻声音发出的原因，了解跟...... 我从……中，看出他是孔乙己有关的一个……的人。

几件事情，为下个环节的展互相交流。

开搭好台阶。

（2）如果没有了这些声音好不好？为什么？

三、找找旁正是这些声音的存在让小说主角观者的声音

孔乙己形象更丰满，让情节更紧

凑，让主题更为深刻。

（3）是什么让孔乙己没有声音的？

学生重点演读了酒店老板和酒客的对话以及最后一次孔乙己出现时的对话）

通过大家的交流总结出这些声音的内容特点

•

专门揭人心中疤

•

补充老孔过往事

•

交代腿断之缘由

•

说笑声里见炎凉

学生学习，边找边读，边读边分析。

由孔乙己的声音走向他人的声音，挖掘小说主题的最深层。让学生从声音品人物，更让学生从声音看社会。

15分

3

如果孔乙己来到这个教室，你想对他说什么？

师：如果孔乙己来到这里，我会对他说：

•

孔乙己

•

你爱讲之乎者也

四、说说我•

别人半懂不懂

自己的心声

•

你说“偷”与“窃”不同

•

换来的却是快活的空气

•

哦，可笑的你啊！

请你仿照这个格式，每一小组从一个说话的情景中进行提炼一节诗歌。

师生活动，完成组诗活动。

根据老师的示范，学生把跟孔乙己有模仿，关键词依然是声关的五件小事连成一首长音。

诗。既回顾了整堂课的主要内容，也把思考延伸到了课外。

8分

通过研究《孔乙己》这篇小说里人物的声音，看到了一个在别人五、总结

心中领会。

乙己，也看到了一群麻木而可悲的说笑声中从有声走到无言的孔的群众，更看到了一个被封建科举制度扭曲了的社会。

对学生熏陶进行德育教3分

育。

板书设计

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