蓝色的探戈教案2

《蓝色的探戈》教学设计

成都高新顺江学校

胡小琴

教学设计思路说明：

《音乐课程标准》以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养孩子对音乐各方面的理解和认知，为动力，面向全体学生，注重个性发展，以人为本，以音乐为本的指导下，我打破了以往常规音乐课教学中，听音乐范唱的模式，我用了很多的教学方式。以走进小铃铛校园为主线，需要输入音乐密码才能进入校园，进行发声练习，抓住主旋律音55

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0用师生接龙的方式来完成旋律及节奏的训练，后面通过旋律线条来帮助学生解决歌曲重难点最后带有休止符的切分节奏及熟悉旋律，提高了课堂教学的有效性，并在师生互动、生生互动中学习歌曲，表现出同学们在下课十分钟的愉悦心情。

教材来源：人音版小学四年级上册第三课

课程类型：唱歌课

教材分析：《哦，十分钟》是人音版小学教材四年级上册第三课《快乐的校园》中的一首歌曲。这是一首四二拍、二段体结构的儿童歌曲。曲调

欢快、

活泼，

语言形象生动。

歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，

表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神

情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四

度、三度的跳进。

“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由

衷欢迎。

教学准备；钢琴、多媒体、课件

主要教学方法：聆听法、体验法、模仿法、探究法，多种教学方法相融合。

教学目标：

1、学生能够用欢快活泼的情绪来演唱歌曲,唱出对下课十分钟的喜爱

2、掌握2/4拍的强弱规律，唱好两段结尾带有休止符的切分节奏，并用不同的力度演唱歌曲

3、通过对歌曲的学习热爱生活，感受到快乐校园的魅力

教学重难点：

1、

两句结尾的弱起节奏的准确性，以及音准

2、

自编节奏为曲子伴奏

一、组织教学：

1、

在《哦十分钟》伴奏中进入音乐教室

2、

播放《哦十分钟》伴奏做奥尔夫的声势律动

设计意图:让学生初步感受音乐的旋律

3、

导入；情境导入

师：同学们今天见到你们老师特别的开心，我的好朋友小铃铛也想和你们做朋友可以吗？那谁能告诉老师在什么时候我们可以听见它的声音

生答：上下课的时候都可以和它见面

师；那谁可以起来和大家分享一下下课十分钟你都在做些

什么？

生：打乒乓球，跳绳，看书，做游戏等

4、

师：今天小铃铛想邀请我们班的孩子去参观他的校园，让我们看看它校园的同学下课十分钟都在干嘛？

出示节奏型让生模仿，XX XX X 0记得跟着小铃铛的步伐走，我看看谁的耳朵最会听

师：孩子们我们已经来到了小铃铛的校园,但是需要密码才能打开校园的大门，你听55

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0提醒同学们声音的状态。

师出示歌曲《哦十分钟》第一部分的旋律进行接唱，要求学生只唱55

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0并做按门铃动作，根据旋律高低来做按门铃动作，师唱其他部分旋律

设计意图：用小铃铛为主线通过各种方式来激发学生的学习兴趣，调整声音为后面歌唱教学做铺垫。

二、

新课教学

1、揭示课题、师：今天让我们一起走进小铃铛的校园来学习歌曲《哦十分钟》播放歌曲并带生做奥尔夫声势律动

师：这首曲子的音乐情绪是怎样的？

生答：快乐、活泼、欢快

2、

再次聆听设置问题，师：歌曲是几拍子的？

生答：二拍子，讲解二拍子的强弱规律，并让学生编创可以用哪些方式去表达。给予学生积极的评价

3、

三听：这首曲子唱了几段来表达她们下课愉快的学习？

生答：两段并讲解反复记号

4、

四听:师、小铃铛的小伙伴们下课都在做哪些有意义的事情呢？

生答:让那疲劳的眼睛看看蓝天，让那紧张的大脑吹进清风、、、、、、、

师带生有节奏的朗读歌词并加入钢琴，在训练的过程中提醒学生的声音状态,采用师问生答的方式进行

5、

五听、师：同学么小铃铛想让老师用一副美丽的图画来描绘这首曲子，你们看

一边放音乐师一边画图形谱，用铃铛和羽毛球来表现第一部分的音乐，用旋律线来表现第二部分的音乐，在第二段的时候让生一起参与感受旋律线条设计意图：在多次的音乐弥漫中运用多种方式让学生参与歌曲学习，提高课堂的有效性。

6、

六听、两段结尾的旋律是一样的吗？听音乐师唱旋律让生来选择图形谱，哪个是第一结尾哪个是第二结尾

生答：两段，不一样。处理结尾节奏。让生拍一下腿用动作去带节奏，师弹琴让生用lu模唱再加入歌词

7、

七听师、曲子从情绪上可以分成几部分，刚才我们按门铃的声音出现了几次？让生随音乐小声哼唱生答：按情绪分可以分两个部分前面欢快，后面节奏要延长一些，门铃出

现了三次

8、

学唱歌曲分成两部分第一部分用la模唱并加入歌词，提醒学生演唱时候的情绪要欢快，活泼。第二部分用lu模唱并加入歌词提醒学生唱得要快乐深情

9、

集体演唱并表演师带生做奥尔夫声势律动

三、拓展活动：

师：你还能用什么样的方式去为曲子伴奏呢？

师生讨论并表演

设计意图：通过师生互动的方式、生生互动的方式更加的体验到了下课的快乐

四、

课堂小结

师：同学们今天特别棒，因为我能感受到你们在下课十分钟的快乐，所以以后我们一定要在紧张的学习中学会用最好的方式让自己放松，为下一节课做充分的准备，那样我们才不会辜负我们的年华。