1 沁园春•雪教案1

湘潭市三中初三语文教案 备课人 邓玉芬

科 目

课 题

教学目标

教学重点

教学难点

教学时间

教学过程

语文

年级

初三

《沁园春

雪》

班级

324 时间

知识目标：理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。

能力目标：诗歌的朗读。

情感目标：体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。

感受诗歌的意境和想象，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀

理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。

课时

教学方法

诵读鉴赏法、点拨法

第一课时

一、

自主学习

学生预习课文，扫清字词障碍，体会有感情的朗读诗歌。

明确学习目标（教师出示），思考课后习题一、二。

二、

师生互动 1.创设情景

同学们，在初一时，我们学过了老舍先生的《济南的冬天》，在老舍笔下，冬天的济南时一块温情的宝地。而***的著名诗篇<<沁园春.雪>>写的不是某一处的景象，而是整个北国大地的壮丽雪景。其气势更磅礴，气魄更宏大。（简要介绍词的创作背景，对体裁和题目作简要分析：体裁：词；沁园春：词牌；雪：题目。）

2.朗读诗歌

A、听课文录音两遍。

B、找朗读水平较好的学生朗读。

C、学生齐读、自由读、分组读。

3. 出示预设问题，分组讨论词的上阕

预设问题: A、词的上阕中那些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀? B、在对雪景的具体描绘中，“望”字统领了哪些句子？作者望见了那些景观？作者为何选取这些景观？

C、“山舞银蛇，原驰蜡象”山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？这样写给你怎样的感受？

D、上阕的末三句写的是实景还是虚境？从那些词可以看出？这三句写出了怎样的意境?试用散文化了的语言描叙这三句。

E、概括上阕内容，体会作者的思想感情。

F、找出上阕中运用修辞的句子，并作简要地分析。

4.小组展示讨论结果，教师作简要地点评。

三、效果测评

《》教案共页

1

湘潭市三中初三语文教案 备课人 邓玉芬

1.注音

沁（ ）园春 莽（ ）莽 素裹（ ）

多娇（ ）

分（ ）外妖娆（ ） ．．．．．．稍逊（ ） 风骚（ ）

折( )腰 成吉思汗（ ）

数（ ）风流人物 ．．．．．还（ ）看今朝（ ）

．．2.词语解释

惟余莽莽: 顿失滔滔: 红装素裹: 分外妖娆: 一代天骄: 风流人物: 蜡象: 折腰: 文采: 风骚: 3.判断下列句子使用的修辞手法

A、千里冰封，万里雪飘。 ( ) B、山舞银蛇，原驰蜡象 ( ) C、秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 ( ) 4.默写

A、望长城内外，

B、须晴日， ， 。

四、课堂小结

1.修辞手法：比喻、拟人、对偶等，使描写更形象生动，更能加强表现效果。

2.表达方式和内容概括：描写与抒情相结合，描绘了北国的壮丽雪景，热情赞美了祖国的大好河山，抒发了诗人的豪迈情怀。

五、作业布置

带着以下问题预习下阕：

A、朗读背诵下阕。

B、思考表达方式的特点。

C、表达了诗人的什么思想感情？

D、用了哪些修辞手法？

（第二课时）

教学过程：

一、导入新课

1.

对上节内容复习巩固。

2.

全班共同背诵上阕。

3.

进一步品读语言。

二、

师生互动

1.出示预设问题，学生分组讨论学习词的下阕。

预设问题：

A、下阕前两句有什么作用？为什么不用“赞美”而用“折腰”？

B、“惜”的作用与上阕哪个字相近？领起了哪几句话？

C、“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞? D、诗人对秦皇汉武、唐宗宋祖和对成吉思汗的评价态度是否一样？分别体现在那些词语上？

《》教案共页

2

湘潭市三中初三语文教案 备课人 邓玉芬

E、“风流人物”、“还看今朝”怎样理解？

F、词的下阕在表达方式上有何特点？“俱往矣”前后有何联系？表达了诗人怎样的思想感情？

2.小组展示讨论结果，教师作简要评价。

三、朗读训练

1.全班集体朗读下阕。

2.配乐下阕朗读欣赏。

3.背诵下阕。

4.播放全词配乐朗读欣赏，同学们分为男女两组跟着进行朗读。

5.欣赏歌曲《沁园春.雪》。

四、效果测评

1.给下列句子划分朗读节奏

A、欲与天公试比高。

B、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

C、数风流人物，还看今朝。

2.判断下列说法是否正确。

A、“惜”字统领的词句是由“秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”。 （ ）

B、“顿失滔滔”一句的重读应在“顿”。 （ ）

C、本词的上阕在表达方式上是描写与议论相结合。 （ ）

D、“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”都是“风流人物”。 （ ）

3.概括全词的主要内容

，及所表达作者的思想感情。

4.找出下阕中运用了修辞的句子，并作简要地分析。

五、课堂小结

1.总结全词的表达方式，及运用到的修辞。

2.总结全词写景的方法。

六、作业布置

完成课后的练习。

板书设计

教学后记

《》教案共页

3