21 智取生辰纲教案推荐

21

智取生辰纲（课时计划）

授课人：肖安林

(赤镇学校)

【教学目标】：

1.了解《水浒》及相关文学知识。

2.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。

3.理清小说的故事情节，分析晁盖等人智取成功的原因。

【教学重难点】：

1.把握课文的基本故事情节。

2.分析晁盖等人智取生辰纲成功的原因。

【课时安排】：1课时：

【教学方法】：讨论法、归纳法、讲授法

【教学过程】：

一、导入

常言道：“智者不看《三国》，勇者不看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。

二、

预习检查，夯实基础. 1.简介题目、作者及故事背景。

2.检查课后“读读写写”中词语的读音和意义。

三、

初读课文，把握整体

1.把握主要人物、主要情节、环境。

主要人物：杨志、老都管、虞候、军健;晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟。

主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。

环境：农历六月份，正是最炎热的季节，途中经过人烟稀少的黄泥冈。

2.课文中有哪些矛盾冲突？

杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突。

杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突。

3.生辰纲是什么东西？

(为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。) 4.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？

(

晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。) 5.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？

(明线：

杨志押运生辰纲。

上路——中计——失纲。

暗线：

晁、吴智取生辰纲。

定计——施计——劫纲。) 6.明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？

(六月初四正午；黄泥冈松树林。)

四、研读分析，重点突破：

1.试用自己的话概述故事情节，说清故事的起因、经过和结果。

(本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰

的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。) 2.晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面？

(1)智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

(2)智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。

黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。这前两智充分说明晁盖等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。晁盖等人为杨志一行人已设置好了他们情愿也好,不情愿也罢,都将进入的埋伏圈。

(3)智用人和：同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾,并且利用这一矛盾。矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此“智”更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。

(4)智用计谋：前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众

目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒。刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去，就是动弹不得。

五、学生自主探究：

讨论：杨志做种丢失生辰纲,从而贻误终身.是否他身上确实无“智”可言？请从课文中找出能体现杨志的“智”在哪里？

（1.杨志不带兵，而且乔装打扮，就是掩人耳目。这叫“智藏行踪”。

2.五更——日中，晨牌——申时，这叫“智变行辰”。

3.不走官道，净找偏僻崎岖小路走，这叫“智选路径”。从中可以看出杨志为了生辰纲的安全，煞费苦心。）

六、课堂小结：通过本课的学习，我们知道了杨志押纲失败,晁盖劫纲成功的过程和原因。告诉我们要想把事做成功“人和”很重要。

七、作业布置：

1.抄写“读读写写”中的词语。2.完成课后“思考探究”一、二题。

八、板书设计：

21智取生辰纲

晁盖

杨志

智用天时

智藏行踪

智用地利

智变行辰

智用人和

智选路经

九、教学反思：