水调歌头（明月几时有）优秀教案设计

水调歌头

苏轼

【教学目标】

知识与能力：理解诗词内容，理解主题思想。

过程与方法：通过朗读、背诵和展示课外资料，学会对诗歌进行赏析，并深入了解诗人。

情感态度与价值观：学习诗人积极乐观的人生态度。

教学重点

1.在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思。

2.在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生态度。

教学难点

1..学习古人诗歌唱和的习惯，理解诗中典故的内涵。

2.结合生命细节，感受作者情怀，感悟人生规律，懂得得失与取舍。

一、新课导入

李白有一首《静夜思》，大家可能都背得出来：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这是一首思乡诗。

现代也有一些歌也是表达思念之情，让我们先听王菲的《但愿人长久》，是我们今天要学习的苏轼的《水调歌头》的改编。（播放视频）

二、简介宋词（通过微课介绍。）

1、词：又叫长短句，也有的又叫“曲子词”、“乐府”等、

词是古代适合合乐歌唱而产生的一种新诗体，（即“倚声填词”）。

每首词都有一个表示音乐的曲调名（曲牌），

它规定了可供演唱的词的音乐，也规定了作为歌词的“词”的字数、句数、韵数、韵位等。大部分都分为片（段），“片”也叫“遍”或“阙"，是音乐唱完一遍的意思。

词概括乐调长短，分为小令、中调、长调（慢词）。

词远在梁代时已有雏形，晚唐定型，盛于宋朝。

2、小序：是交待了写作时间、背景，写作的缘由等这类说明性的文字。

三、研习课文

1、简介作者

2、介绍写作背景

这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。

3、朗读（多媒体放朗读音频）

（1）字音

（2）停顿

明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。

转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。

课

时

计

划

备课时间：（

）周

星期（

）

教出时间：（

）周

星期（

）

总第（

）课（3）学生齐读，要求读准字音，读出感情。

时

4、理解句子大意（在老师释义的基础上利用微课串联全文的意思，加深印象）

把酒：端起酒杯。

宫阙：宫殿。

琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇。指想象中的宫殿。

不胜：经受不住。

弄清影，意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。

何似：哪里比得上。

朱阁：朱红色的楼阁。

绮户：刻有纹饰门窗。

照无眠：照着没有睡意的人（指诗人自己）。

四、合作探究

（一）整体感知

分别概括词的上阕和下阕的内容。

上阕：对月饮酒，在天上与人间之间徘徊。

下阕：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。

（二）研读分析

1.主题理解

在词作中表现了作者怎样的感情？对亲人的深切思念和美好祝愿。

2.突破重难

(1)、这首词表达了词人什么样的思想感情？

表达了词人由心有郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。

(2)、作者对人生的感悟体现在那些富有哲理的词句上？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

(3)、哪句话抒发了作者对亲人的思念和祝愿？

但愿人长久，千里共婵娟。

(4)、填写：从内容上看，这首词的上片写

,下片写

；从表现角度看，上片写

，下片写

；

从写作手法看，上片属

，

下片属

( 5)、摘录:这首词的过渡句是:

（2）拓展（视频学习）通过学习歌曲，来加深对文章的记忆。

五、课堂小结

这首词通过写作者因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧患，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。