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《乡愁》教学设计一、创设情境导入（3分钟）1、1972年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。诗人余光中倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼矇眬，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，
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3 乡愁教学实录与评析
未知
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关键词：3 乡愁教学实录与评析
正文
《乡愁》教学设计
一、创设情境导入（3分钟）
1、1972年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。诗人余光中倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼矇眬，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，20分钟，一首小诗从他的笔尖流淌出来（师播放《乡愁》的歌曲："小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……"2、大家听得很投入，好，就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听“乡愁诗人”内心的呼唤吧！
3、出示学习目标
二、读“乡愁”（10分钟）
1、下面，请同学们以为自己喜欢的方式自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。
2、请一生读，再请学生点评。呈现出朗读要求（读准字音、节奏
重音）再齐读。
3、谁来说说你读这首诗的心理感受？
4、这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？（语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。第一二节语速慢，第四节音调上扬。）
5、老师配乐范读
三、品“乡愁”（15分钟）
诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，从朗读中感知诗意。
1、通过朗读，我们可以体会到诗人在漫长的生活经历中对故乡的绵绵思念萦绕在心头，诗中可以从哪些词语体现出来呢？——小时候，长大，后来啊，现在。
2、品读诗歌还应从意象入手，意象就是生动的客观事物，融入作者的情感，加入丰富的想象，组合成诗的意境。那么，诗人又以哪些意象来诉说他的那份乡愁呢？请同学们以“在
（时间），诗人借
（意象），
表达了
（情感）”来归纳诗人不同阶段时的乡愁。
（给同学们10分钟时间，以小组为单位，结合资料讨论，派代表发言，学生陈述相关的背景，每一组归纳喜欢的一节。学生能否把你们喜欢的一节来建构、想象一个画面，配上古诗、插图或者编一个故事。）
三、话“乡愁”
同学们，马上到了一年一度的中秋节了，每当月圆之时，是与家人共享天伦之乐之时，
1
也是与朋友秉烛夜谈之时，这时，也许你不在他们的身边；也许你曾失去过亲人或者朋友，那么请你们把想对他们说的话写出来吧，大家一起来“八月十五话乡愁”。（以小组为单位，分任务，写出来后再到讲台上展示，可以朗读出来、喊出来或者唱出来，或者在黑板上画出来，或者把自己制作的卡片展示一下，或者表演，把手里的纸当成邮票、船票盼望归家……配乐10分钟）
乡愁是故乡牛背上的短笛，吹响的是绿色的乡音。 乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着家乡，也照着我。 乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母"临行密密缝，意恐迟迟归"的无尽牵挂。
乡愁是王安石"春风又绿江南岸，明月何时照我还"的悠悠思绪；
是苏轼"但愿人长久，千里共婵娟"的美好祝愿；是“堵在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”
是李白"举头望明月，低头思故乡"的千古绝唱。 四、小结
《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌，同学们也许不像诗人那样用诗的语言把乡愁表达出来，但你们可以用实际行动来表达，周末回家给父母做做家务，洗洗脚，说几句温暖的话语就足以表达你们的爱。
也祝愿同学们今后无论走到哪里都不要忘记家乡，月是故乡明，常回家看看你！
五、最后全班背诵（2分钟）
2
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