资料摘要
《故乡》教案设计【教学目标】知识与技能理清小说的线索和故事情节，感知小说的主要内容。过程与方法1.学习运用对比手法刻画人物的方法。2.分析人物形象，探讨小说主题。情感态度与价值观认识旧社会农民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。【教学重难点】理解对比和描写对刻画人物形象、表现小说主题的作用。【教学过程】
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14 故乡设计意图
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关键词：14 故乡设计意图
正文
《故乡》教案设计
【教学目标】
知识与技能
理清小说的线索和故事情节，感知小说的主要内容。
过程与方法
1.学习运用对比手法刻画人物的方法。
2.分析人物形象，探讨小说主题。
情感态度与价值观
认识旧社会农民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。
【教学重难点】
理解对比和描写对刻画人物形象、表现小说主题的作用。
【教学过程】
来源学科网一、趣味导入
李白《静夜思》
苏轼《水调歌头》诗中对亲人的思念，以及即将到来的中秋节导入鲁迅的《故乡》，今天让我们跟着鲁迅先生的脚步到他的《故乡》去看看吧！
二、整体感知
1.作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》《野草》，杂文集《热风》《坟》《二心集》等。
2.背景链接
1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
3.语基积累
（1）生难字
（2）重点词语
4.分层解读
全文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，围绕故乡的变化来组织材料，安排情节，揭示主题。
第一部分（第1~5段）：回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。
第二部分（第6~77段）：在故乡。这是小说的主体部分。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。
第三部分（第78~88段）：离故乡。写“我”离开故乡的心情和感受。
三、合作探究
以小组为单位探讨
分析人物形象
（1）闰土
外貌：少年健康、朝气蓬勃
中年苍老、贫困、凄凉
动作：少年勇敢机灵、天真活泼、纯真善良
中年因循守旧、麻木迟钝、生活艰辛
语言：少年热情开朗、见多识广
中年客气迟钝
对我的态度：
情同手足
厚障壁
对生活的态度：少年天真活泼、无忧无虑
中年把幸福的希望寄托在神灵身上。
（2）杨二嫂
圆规
豆腐西施
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格，是庸俗的小市民的典型形象。
（3）分析二者变化的原因
1、辛亥革命前后农村破产，农民生活日趋贫困，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
2、农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。
四、总结拓展
总结：本文描写了“我”回故乡的见闻和感受，以“我”记忆中的故乡与现实中的所见故乡的巨大变化为基本内容，反映了辛亥革命前后农村经济凋敝、农
民生活痛苦的现实以及在封建传统观念的影响与束缚下人与人之间的冷漠与隔膜。
拓展：发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。
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