12*湖心亭看雪 第二课时教案

博爱学校2018-2019年度第一学期教学技能大比武

九年级语文教学设计

课 题

课 型

湖心亭看雪

新授

使用时间:2018.10.10

《湖心亭看雪》是部编版九年级上册第三单元教学内容之一，本单元都是描绘自然山水的优秀诗文，阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化知识积累。单元教学要求在反复诵读中，进入情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。

《湖心亭看雪》是一篇描写雪景的小品文，出自明末清初文学家张岱之手。文中用白描手法寥寥几笔勾勒了一个亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界。文章字里行间流露出作者复杂而微妙的情感：既有独自赏雪的孤寂，又有偶遇知音的欣喜，还交杂着作为亡国遗民的痛心与无奈，而更让读者感同身受的是作者的那份“痴情”、“痴心”，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅趣。

教材

分析

1 通过预习检测的方法，掌握字、词、句以及重点句子疏通，能够正确、流利地朗读课文。

学习目标

2 抓住重点句子，赏析并体会奇特雪景，了解写景手法——白描。

3 通过讨论关键问题（主旨句），探究作者的精神世界。

重点：抓住重点句子，赏析并体会奇特雪景，了解写景手法——白重

难

点

描。

难点：通过讨论关键问题（主旨句），探究作者的精神世界。

教 法

学 法

教 学

准 备

发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学

自主

合作

探究

自主预习课文（字词句、作者生平）

教学过程（主要环节）

备课

个性展示

一说起西湖我们会想到杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；林升的“山外青山楼外楼，西湖歌舞兴趣

几时休”……但其中有一个人我们不能不提，那就是—激起阅读期—张岱。张岱对西湖情有独钟，他在《西湖梦寻》里就待

导入

写了八十多篇有关西湖的山山水水亭亭院院，我们如果想更多的了解西湖，张岱无疑是最好的导游，今天就让我们一同跟随张岱的行踪，去湖心亭看雪。

1 关于作者

预习

重在

张岱（1597—1689），字________，号___________，检测

检测

________人，_____________文学家。著有_____________，

1

_____________。

2 关于字词

更定（

）

拏（

）

毳．．．衣

（

）

雾凇沆砀（

）（

）（

）

一芥．．．．（

）

关注

基础

一次听读，铺毡（

）

更有此人（

）

喃．．．三次朗读：一读关注字喃（

）

长堤（

）

余强饮三大白（

）

词读音，二．．（初读）

读熟悉节奏3句子停顿

停顿，三读①

湖中/人鸟声俱绝

在听读的基②

天/与云与山与水

③

湖中/焉得/更有此人

础上，重在④

余/强饮三大白/而别

整体把握文（二读）

章内容，初4 疏通文意

（重点句子）

步感受文章* 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

* 湖上影子，为长堤一横，湖心亭一点，与余舟一芥，舟意境。

中人两三粒而已。

* 湖中焉得更有此人！

（听朗读——三读）

2

合作

探究

（一）张岱在沉沉的夜色中乘舟独往湖心亭看雪，看到雪中的西湖果然风光不凡。请读文并用波浪线划出并读一读。

1 请同学们关注红色字体、朗读、想象并思考这是一番怎样的境界？（苍茫、辽阔、水天一色、浑然一体）

2 比较阅读句子，再次体会景物的特点（依次递小，表现出湖中的景物和人渐次融化到这苍茫的雪海中，自然联想到：宇宙何其大，人生何其短暂！——再读）

比较阅读：

* 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

* 湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。* 湖上影子，惟舟中人两三粒、与余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条而已。

*找出并朗读

*探究作者的写景技巧。对于这个学生可能不易于理解，在教师的引导下学会总结和赏析。*理解白描手法的艺术效果

朗读并探究问题，引导学生进一步体会作者的痴心。

答案不是唯一，学生抒发自己的观点，教师说说自己的倾向。

3 这样寥寥几笔，不加渲染，勾勒景物的写法叫什么？（白描）

点拨：张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入到天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。此时此刻你感受到作者什么样的心境？（高雅情趣、超凡脱俗）朗读

3 延伸有关白描手法例子的展示《<天净沙秋思><故乡><琐忆>》

A、

“

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。” ——马致远的《天净沙·秋思》

B、

“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” ——鲁迅《故乡》中的杨二嫂

C、“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……” ——唐弢《琐忆》中的鲁迅先生

（二）莫道君行早，更有早行人，到亭上已有先做着而至的赏雪人。文中末尾引用了舟子的话评价赏雪之人“莫说相公痴，更有痴似相公者”，你同意他的看法吗？请从文中找出依据。

1 小组讨论，畅所欲言

2 选取代表，各抒己见

同意：金陵人先作者而到，准备充足（有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸）

不同意：a 大雪奇寒，人鸟声俱绝，相公却要出外看雪；

b要看雪，又偏拣“更定”之后拥毳衣炉火独往；（痴行）

c 独往湖心亭看雪

3

d 写于清朝初年，使用明朝年号——实际上，张岱集子中凡记昔游之年，大多标明朝纪年，以示不忘故国。张岱就是这样一个痴迷于它的故国。

（痴心）

……

3 材料链接

张岱，年轻时是纨绔子弟，极爱繁华。喜欢美宅，喜欢美

各抒己见，探究作者眼中的金陵人，对比体会作者的痴心

通过引导、补充、创造等方式进一步理解孤独的最高境界即是——有执着追求和充满挚爱，与作者的对话更亲密一些

女，喜欢华丽的衣服，喜欢吃美食，喜欢骑骏马，喜欢古董，喜欢音乐，喜欢花鸟，总之，喜欢一切的热闹。

明亡后立誓不仕，只愿入山著书以终。著有《陶庵梦忆》，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。故国，在张岱的生命里，是永远的痛。

小结：所以说，张岱较金陵人他的“痴”更胜一筹，既痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，更是对故国挥之不去的深深思恋。在这深深的思恋中又带有淡淡的孤独！

拓展

延伸

解读孤独

1 回顾补充

孤独是自古以来人们咏叹的话题。

孤独是屈原

“世人皆醉我独醒”的自我精神世界的捍卫；

孤独是陈子昂站在幽州台上“________,_________”时，发出的先驱者理想与现实矛盾时雄豪悲壮的感伤；

孤独是柳宗元“_________,________。”中对自己清高孤傲节操的坚守……

2 自我创编

3 小结

a孤独还是张岱“一片冰心在玉壶”之爱国情被浇灭后的痴心不改

b 寄语

只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独，孤独产生于爱。

——周国平

课堂

小结

总结：《陶庵梦忆》这部散文集，是明末清初风霜雨雪的回归文本，关产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲悲哀照语言，体味4

的挽歌。没有希望，没有奢求，没有期待，惟有哀怨，惟有梦心灵

忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是《陶庵梦忆》的艺术真谛。曹雪芹在《红楼梦》说“满纸荒唐言，一把心酸泪。都云作者痴，谁解其中味！”

最后让我们动情地来朗诵《湖心亭看雪》，体会作者心中的情感吧！

必做题：

1 总结本文的文言现象

选做题：

2 运用白描手法写印象深刻的人物或喜欢的景物。

既是客观的描述，也暗含着作者的心境。

作业

设计

*基于基础，重锤敲打

3 作者张岱在文中写自己“独往湖心亭看雪”，这里的“独”对文言字词在中国古代的文学作品中，“独”字出现得很多。请结合*重点是对本下面的诗词名句，写一篇小短文，探究“独”字的不同含义。

文写法和情念天地之悠悠，独怆然而涕下。 （陈子昂《登幽州台感的一个延歌》

山东兄弟》

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 （柳宗元《江雪》）

伸和学生鉴升

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆赏能力的提

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