3 乡愁优质课教案设计

乡 愁

——毕节市第一中学

王曼曼

一、教学目标。

1、知识与能力：

（1）学习现代诗的基本技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。

（2）朗读诗歌，理解诗歌的意象和主题。

2、过程与方法：

通过诵读、欣赏，联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观：

体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点。

1、体会意象对表达乡愁的作用。

2、培养学生鉴赏诗歌的能力，培养学生的爱国主义思想。

三、教学方法。

朗读法、品评鉴赏法。

四、教学时数：1 五、教学过程。

（一）激情导入。

1966年的一个寒夜，窗外的小雨淅淅沥沥的下着。受聘在美国密西根州立大学英文系当副教授的台湾诗人余光中，抑郁寡欢，临窗西望，思念着遥远的祖国。想起自己的经历：自从1949年离开大陆迁居香港，次年移居台湾以后，秋风落叶已经有17回了。二十岁离国，三十七岁怀乡，还不知何日是归年呢？多愁善感的余光中想到了人生的大限，希望自己死后葬在祖国的土地中，于是他写下了《当我死时》这首诗。

1、屏幕展示余光中的《当我死时》。

2、学生配乐朗诵诗歌，学生谈感受。

师：这是一位怎样的诗人形象？

生：这是一位痛苦的诗人，17年的阻隔难以回国，17年的阻隔难以回乡。

这是一位忧伤的诗人……

这是一位无奈的诗人……

这是一位满足的诗人……

这是一位对家乡对故国无比眷念的诗人……

（二）作者介绍。

余光中，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代诗歌的创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。

（三）朗读诗歌，感知乡愁。

诗歌重在朗读，那么诗歌应该注意：感情基调、语速、节奏、重读，请同学们融入作品带着感情读诗歌：

1、学生自由朗读诗歌。

2、听录音，学生根据录音和自己的理解，找朗读的感情基调和语速。

明确：感情基调：深沉忧郁。

语速：稍慢舒缓。

3、教师指导朗读。

（1）诗中有四个叠词，换成几组反义词好吗？“大大的、宽宽的、高高的、深深的”。

明确：不好，以一种轻描淡写，使乡愁浓缩于小而轻的对象上，反衬出乡愁的浓烈。

（2）四个叠词的朗读：声音拉长，将思念拉长。

（3）诗歌的停顿：“我”后边要停顿，时间的停顿就是空间的距离。

4、指名读，学生评价。

5、学生齐读（配乐）。

（四）、想象画面，感受乡愁。

1、教师描述一小节的画面。

2、小组合作，自选一节展示画面。

这首诗哀婉动人，每一节都是一副灵动的画面，请你展开想象的翅膀，拿起你有灵性的笔，用散文化的语言，每个小组自选一节进行描绘。

3、教师适时评价。

“已恨海峡相阻隔，海峡还被云幕遮”，乡愁是余光中不变的情节，也是许多海外游子的心声。

（五）、品读诗歌，感悟乡愁。

1、请你分别用三个字概括每小节诗歌的主要内容。

明确：母子别、夫妻别、生死别、故国别。

2、学生寻找诗歌的意象。

明确：邮票、船票、坟墓、海峡

3、诗人借助这四个意象，表达什么情感？

明确：邮票——母子别——对母亲的思念

船票——夫妻别——对妻子的依恋

坟墓——生死别——对母亲的追念

海峡——故国别——对故土的眷念

4、乡愁萦绕了作者的一生，从哪些词语可以看出？

明确：小时候、长大后、后来、现在。四个时间序词，代表人生的四个阶段，浓浓的乡愁萦绕了诗人的一生。

5、学生齐背这首动人的乡愁曲。

六、拓展延伸。

母亲是伟大的，无论是祖国母亲，还是我们的小母亲，都值得我们永远尊敬和挚爱。很多时候，我们来不及有所行动慰藉日渐苍老的母亲，来不及对自己的母亲说上

一句感谢。今天，借助这个平台，给你一个机会，说出你内心最想对母亲表达的话。（写一写，说一说）

小结：乡愁是苦涩的，也是醉人的，是一缕缕扯不断的情思，是对家的向往，是对根的企盼。不论漂泊多久，不论身在何处，当夕阳西下，当晚风吹拂，总有那么一抹淡淡的愁绪萦绕心头……

同学们，乡愁萦绕了许多海外游子的一生。经过几代人的艰辛努力，如今，香港、澳门已回到祖国的怀抱。仅有一水之隔的台湾何时才能与祖国大陆统一呢？“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”我坚信，有我们广大的台湾同胞的支持和数以万计海外侨胞的帮助，祖国和平统一的大业终会完成，因为我们有一颗共同的心，那就是我的中国心。（《我的中国心》音乐响起，结束新课）

七、作业布置。

1、积累五句描写乡愁的古诗句。

2、仿写乡愁。

板书设计：

乡 愁

余光中

小时候——邮票——母子别——对母亲的思念 思 家

长大后——船票——夫妻别——对妻子的依恋 乡 国

后 来——坟墓——生死别——对母亲的追念 之 情

现 在——海峡——故国别——对故土的眷念 情 怀