21*邹忌讽齐王纳谏课件配套优秀公开课教案设计

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

教学目标

1、欣赏邹忌的讽谏艺术。

2、体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。

3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

教学重点

1、领悟文章的写作特色和劝谏技巧。

2、全面、正确地认识邹忌这个人物形象。

教学难点

1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

一、

导入新课：

“以铜为镜，可以正衣冠；

以史为镜，可以知兴亡；

以人为镜，可以明得失。

二、人物介绍

三、检查学生课后学习情况，引导学生积累重点字词句

（一）词类活用：

1、朝服衣冠

(朝，名词作状语；服，名词作动词) 2、吾妻之美我者，私我也

(美，形容词意动用法) 3、能面刺寡人之过者

(面，名词作状语) 4、闻寡人之耳者

(闻，动词使动用法) （二）一词多义

1、修

.乃重修岳阳楼兴建，建造

.外结好孙权，内修政理整治

.邹忌修八尺有余长，高

2、朝

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐朝拜

于是入朝见威王朝廷

朝服衣冠早晨(zhāo) 3、孰

.我与城北徐公孰美代词，谁

.孰视之，自以为不如同“熟”，仔细。果真

(三)古今异义

1、今齐地方千里

(土地方圆) 2、宫妇左右莫不私王。

(国君旁边的近臣) 3、明日，徐公来。（古义，第二天。今义，今天的下一天。）

(四)特殊句式

1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）

2、忌不自信

(宾语前置) 3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）

4、我孰与城北徐公美

(介词结构后置句) 5、此所谓战胜于朝廷

(判断句，兼介词结构后置) 6、王之蔽甚矣

(被动句) 四、品读赏析

1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？

提示：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。

2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。21世纪教育网版权所有

提示：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。) 3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？

提示：面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。21cnjy.com

4、邹忌是如何“讽”齐王的？

提示：邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。21教育网

5、讽谏的结果如何？

提示：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。21·cn·jy·com

五、分析本文在结构上的特点

提示：本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法来写作。

三问三答：妻、妾、友

三比：妻私我→宫妇左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之内有求于王

三赏：上赏中赏下赏

三变：令初下数月之后期年之后

六、课堂小结、

《邹忌讽齐王纳谏》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。

七、布置作业

完成课后练习。