识字加油站+我的发现优秀教案设计

《语文园地五》基于标准的教学设计

教材来源：教育部部编教科书/人民教育出版社2016版

内容来源：小学一年级语文（下册）

单元主题：识字

课

时:

一课时

授课对象：郑州市郑东新区蒲公英小学一年级学生

设

计

者：郑州市郑东新区蒲公英小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字

喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

（2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读出节奏感. 2.教材分析

语文园地包括识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起阅读五个部分，较为全面的复习本单元所学的知识。

3.学情分析

（1）基于识字与写字

一年级学生在下学期已经能借助拼音认识生字，而且经过上半学期的学习对加一加、换一换、编儿歌等识字方法较为熟练,本课让学生复习形声字、同音字,激发学生学习的兴趣。

（2）基于阅读 和大人一起阅读，利用亲子阅读激发学生的学习热情。

学习目标

1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。

2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。

3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。

4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，了解描述的内容，并背诵积累。

评价任务

1.

抽查学生识字情况。

2.

提问学生是否发现部首与其意思的密切联系

3.

提问同音字的不同。自己动手查字典。

4.

会熟读歇后语，知晓其来源。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

1．

多媒体出示儿歌。

多种方式识情境导入，

2.读儿歌，引导学生相机识字。

字，会发现部识字加油站

(1)自由读儿歌，读准字音。

首与字的联

(2)齐读读儿歌，师生正音。

系

3．利用图片和字卡引导学生识字：饭、能、饱、（完成评价

茶、泡、轻、鞭、炮。

目标一

二）

环节二

认真观察，我的发现

环节三

字词句运用

情境理解

(3)帮小猴子过河检验识字效果。

(4)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

(5)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮等。

4. 背诵这首儿歌。

1．可以用同样的方法认识新的汉字朋友。看看他们都是谁。

2．课件播放第一组汉字朋友——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。

(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁) (2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关。

3．课件播放第二组汉字朋友——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。

(1)观察生字，你发现了什么？

(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关。

4．课件播放第三组走出来的朋友——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

1．我们在汉字园地玩得特别愉快，我们喜欢这里的山山水水，可是有两只小青蛙迷路了，我们怎样把它们送回家呢？出示“青”和“清”两个字。) (1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？

预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。

(2)课件出示：“远处有(

)山，近处有(

)泉。”学生试填，并说明理由。

(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。

2．课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的

“再”，并说明理由。

预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。

3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……

4．课件出示选字填空：放学了，大家(

)教室门口和老师说(

)见。

(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

再次复习偏旁与字之间的关系，强化认知（完成评价目标二）

同桌交流,抽生回答同音字用法的不同

复习查字典知识

(完成评价目标三)

5．完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。

板书设计

举例：食字旁的字：馒头

饼干

饥饿