1 古诗二首（春雨、咏柳）教学设计方案

古诗《春雨》教学设计

鱼洞乡中心小学

教材简析;

《春雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文苏教版第四册第一课《古诗两首》中的一首。这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。诗人用洗练的语言,拟人的手法,形象而准确地描绘了春雨的特点和作用,抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。

教学理念:

“诗歌就是生活”,让学生走进诗歌,在诗歌中感受生活和自然的美。通过多种教学手段,帮助学生把自己对诗歌的理解转换成个性化的语言,在感受诗歌意境美的同时,通过“内化、迁移”的过程,提高他们对诗歌的理解和组织、运用语言的能力。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课5个生字。

3、初步懂得春雨这首诗歌的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学难点:理解诗歌的意思;让学生从诗歌中感受生活和自然的美。

教学时间:一课时

教学准备:多媒体

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

激情:小朋友现在是春天了,大自然一派春色,画家用彩色的画笔描绘它,音乐家用优美的旋律歌唱它,诗人呢,用优美的文字赞美它。

小朋友也喜欢春天吗?请你说说喜欢春天的理由。(指名生说)

师评:的确,春天很美,你们瞧,(多媒体出示春天图片)

揭题:这么美的春天,它的功劳可不小,它是谁呀?(出示课题,指名读,齐读,出示课题。)

解题:理解诗题,简介诗人。

[生活是语言的源泉。充分利用学生已有的生活素材,利用春天的图片,创设一定的生活情境。让学生充分感受春天,让学生初步从喜爱春天到不由地喜爱春雨,为学习诗歌奠定了一定的感情基础。突出了“生活就是课堂”的大语文观。]

二、看图激趣,学习诗歌

1.联系生活想象春雨的美丽情景。我们今天要学的春雨这首诗歌也很美。

[“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才能积极主动地投入学习活动中,所以,教学中教师要重视学生学习兴趣的培养,情感的激发。这里用学生喜爱的景物作为导入,教师和学生一起

联想,既调动了学生的情绪,又通过讨论让学生从想象中初步感知了春雨轻柔、悄无声息、滋润万物的特点。]

2初学古诗:

1)请小朋友打开书,自己读读这首诗,要读准字音,读通诗句。

2)检查自读,学生读诗歌,教师随机正音。(出示难读的字音:润、潜、随等)

[在学生整体感知诗歌的基础上,教师抓住读准字音、读通句子,培养了低年级学生良好的学习习惯。]

3精读古诗:

1)学习第一、二行诗。

(出示第一行诗:)好雨知时节(指名读)

读了这句话,你知道这里的好雨指的是什么雨呢?从这行诗中你知道它好在哪里吗?(学生讨论后指导朗读。)]

过渡:(师引:)春雨很懂事,知道现在是(生:)春天,所以, (师:)“当春乃发生”

(出示第二行诗:)(指名读)

师引:春雨知道现在是春天,所以当春天一到,它就下了起来。这真是场及时雨!

为什么说春天下的雨是场好雨呢?(师提示:冬天小草枯萎了,花朵凋谢了,春天一到,它们又要生长了,需要水去浇灌。)

小结:这春雨可真懂事,知道大家都需要它啊!

(出示多媒体上的说话练习):庄稼说:“下吧,下吧,我要()!”花朵说:“下吧,下吧,我要()!”

()说::“下吧,下吧,我要()!”

教师可提示还有谁或什么也喜欢春雨的?

小结:你们说的真好!瞧大家都需要春雨,它下的真及时,可真是场“好雨”!

[以往有的古诗的教学为什么总让学生感到枯燥、难懂,可能是因为我们让古诗远离了孩子们的生活。教师用这样的一个富有童趣的说话练习,让学生充分感受诗歌就是生活。在说话中,学生从诗歌走进生活,让他们在生活中,记忆中,经验中去搜索,去发现,去创新。通过唤起学生已有的生活经验,知道了春天给大自然,给人类带来的种种益处。在练习中理解了诗歌滋润万物的特点;在练习中又让学生不知不觉把生活变为诗歌,因为在完成练习的同时,其实也是在个性化地创造一首首新的小诗,诱发了学生饱满的学习热情,体验了成功的喜悦。]

还有句话称赞春雨的,你们知道吗?“春雨贵如油。”(指黑板) 2)指导朗读这行诗(指名读,评价,齐读)

过渡:春雨还好在哪里呢?

3)学习第三、四行诗。

(出示第三、四行诗:)请小朋友自己读读这首两行诗,边读边想:从这两行诗中你还知道春雨好在哪里呢?

[诗歌的学习由扶到放,体现了教师教的导向性和学生学习的自主性。]师指导学生理解:夜晚,春雨悄悄地随着春风来,不打搅人们休息,无声无息地滋润万物,它做了好事不声张。

指导朗读(指名读,评价,齐读)

4)小结:春雨就是这样悄悄地滋润着万物,它做了好事不声张,怪不得人们这么喜欢春雨呢!

三、发挥想象,吟诵古诗

1、学到这儿,老师也想读读这首诗好吗?请大家闭上眼睛听,告诉我你们都看到了什么?(评价:你们说的真好!)

2、谁也来读读,再让大家感受感受,说说你们有什么新的感受!(评价)

[阅读是学生的个性化行为,教师应该尊重学生个性化的阅读感受,让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感的熏陶。]

四、指导背诵:

我们一起来做一个补诗句的游戏好吗?(利用多媒体先展示春雨的三行诗句,让学生补充少了的一句,再把出示的诗句依次减少,直至最后把整首诗歌都补充出来。)

[在课堂上教学手段应该是多样的,教师利用这个游戏,既刺激了学生参与学习的热情,又在这种游戏的竞争中自然地完成了诗歌的背诵。]五、学习生字

师述:春雨也给我们带来了几个生字,有句话说:“一日之计在于晨,一年之计在于春。”要小朋友抓紧春光努力学习。

1认读生字乃、随、细、润、潜

2这里哪些字比较难记,你要提醒大家?

3这几个字怎么写才好看呢?

[学生是学习的主体,让他们自己想办法记住生字,充分发挥了学生的积极主动性,多给了学生展示自己的机会,同时也体现了学生的一种自主探究。]

六、布置作业

1、书上描红,抄写生字。

2、课外收集关于春天的诗歌。

[作业布置应该让学生从课内延伸到课外,重在知识的积累。]