1、四边形、五边形和六边形的初步认识教学实录及点评

认图形

江阴市花园实验小学谢姗

学情分析

学生在一年级对长方形、正方形、三角行等平面图形有了初步的认识,根据学生的年龄特点,通过折、剪、拼等一系列活动,使学生积极参与到数学学习活动中,激发学生探索的热情,充分感受图形之间的联系,培养学生的创新意识。

教学内容

第三册26页的例题及第27页的“想想做做”

教学目标

1、通过观察、比较能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、通过对图形的折、剪、围、搭等操作活动,使学生体会图形的变换,发展空间观念。

3、使学生在学习的活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。

教学重难点

重点:让学生在一系列的操作活动中认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

难点:能够正确的感受图形之间的联系和变换。

教具准备

教师:用卡纸制作的四边形3个(长方形、正方形、普通四边形)。

学生:每组一个材料袋(含编好号码的用彩色蜡光纸制作的四边形、五边形和六边形的大小不一的图形一共十几个,其中四边形保证组内每人一个);每人一块钉子板,一根皮筋;长方形和正方形的纸各一张。

教学过程

一、谈话导入

小朋友们,今天老师和小朋友们要一起来学习——认图形(齐读课题)。可是刚才老师听有的小朋友说,我们已经认识了很多的图形了,那老师先来考考你们。

(出示长方形):这是什么图形?(板书:长方形)

(出示正方形)那这个呢?(板书:正方形)确实认识图形。

举出长方形,这是长方形的边,这也是长方形的边。长方形有几条边?

正方形呢?

(出示四边形)

它也有四条边,是长方形吗?是正方形吗?它叫什么名字?

是的,有4条边围成的图形就叫四边形。

二、认识多边形

1、下面哪些图形是四边形?

(出示各种图形)哪些图形是四边形?请报出数字。

学生报,老师归类。

问:它们长得不一样?怎么都叫四边形?

我们一起来数一数。

师:看来只要是四条边围成的都是四边形。(圈一圈,板书:四边形)

2、剩下的图形叫什么名字?你能根据边的条数分分类吗?

(1)讨论

(2)分成了几类?哪几个是一类?为什么?(学生说,师归类)

(3)取名:第一类图形都是有五条边围成的,可以给它们取个什么名字?(五

边形)板书:五边形

第二类图形都是有六条边围成的,取个什么名字?(六边形)

3、提升:

刚才我们认识了哪些图形?这些图形是按照颜色来分的吗?是按照大小来分

的?按照形状来分的?那是按什么来分的啊?

如果一个图形有七条边围成的,叫几边形?

八条边呢?你发现了什么?--------有几条边就是几边形。

4、生活中的多边形

问:这些图形你们在生活中有没有见过?

(课件):地砖是几边形?月饼盒呢?

师:这些图形在我们平时生活中随处可见,只要用心就能发现它,可见学习数

学多么有用。

5、拓展

老师这还有一些图形,你知道是几边形吗?(逐个出示)

怎样数不漏掉？（强调数边的有序性）

要知道一个图形是几边形只要怎么办？（数一数它有几条边。）

是几边形？明明有六条呀？（强调：是几边形只看有几条边围起来，中间不算。）

6、练习。

认识了吗？

完成练习纸第1题。

一人板演，其余自练。再校对。

7、小结：小朋友的确认识了几条边围成的图形就是几边形。

三、图形间的变换

师：刚刚我们认识了这么多美丽的图形，你想自己创造一个多边形吗？

1、请小朋友们拿出小棒，先自己围一个多边形，再和你小组的同学说说你围的是几边形。

（展示学生作品）

我们一起来看这几个小朋友围的。

2、变形

老师也来围一个。

这是一个几边形？你能让它变成四边形吗？能变成六边形吗？

小结：要让边的条数变少，要怎么办？变多呢？图形之间还有联系呢？

3、折一折。

这是一个长方形，老师折一折，你能说出是几边形吗？

4、分一分

把下面每个图形都分成三角形，最少能分几个？

()个三角形()个三角形()个三角形什么意思?谁来分一分?能随便分吗?

自己分一分。校对。

5、在正方形的纸上剪去一个三角形,剩下的图形是什么图形?怎么剪?剩下的是什么图形?

有不同的剪法吗?

四、总结

今天在图形王国里,我们认识了哪些图形?

要知道一个图形是几边形,只要数什么?