9 明天要远足优秀教案板书设计

《明天要远足》教案

教材分析:

这是一首充满童真的诗歌,生动地把儿童去远足前有趣的内心世界和情感活动表现出来了。诗歌采用3个重复的小节,不仅孩子读来朗朗上口,朗读地感情丰富,更是在3个“唉——”中一次次地加重心里感受,那种兴奋、期待、激动,尽在“唉——”的声音中传达。文中没有出现过一次“远足”二字,却让人真实地感受到了一个孩子辗转反侧对于明天要远足的期待和向往。

教学目标(第二课时):

1、通过分享互动、情景再现等教学策略,引导孩子结合自己的生活经验体会即将远足的快乐及期待之情,进而有感情的朗读课文;

2、积累偏正短语;

3、学写“同”和“明”

教学重难点:

重点:1、通过分享互动、情景再现等教学策略,引导孩子结合自己的生活经验体会即将远足的快乐及期待之情,进而有感情的朗读课文;

2、积累偏正短语;

4、3、学写“同”和“明”

难点:1、通过分享互动、情景再现等教学策略,引导孩子结合自己的生活经验体会即将远足的快乐及期待之情,进而有感情的朗读课文;

教学准备:课件、生字卡

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、复习上节课学过的生字及词语,对轻声的词语及带有“吗”、“呢”的问句读法进行巩固。

——同学们我们来热热身开开小火车,复习一下上节课学过的生字词。

——再看看屏幕,这些带问号和吗、呢的句子要怎么读才好听?

2、你们读得真好听!接下来,老师想和你们玩个小游戏。请你跟我这样做:(哈哈大笑的表情、呜呜哭的表情、生气的表情)。孩子们,当我们遇到开心的事就会哈哈大笑、遇到难过的是就会哭泣。今天我们要认识的这个小女孩的心情有点不一样呢!她怎么了?现在请大家变成亮晶晶的小星星悄悄地到她的窗前去看

看,她怎么了?

3、播放情境动画《明天要远足》,师提问:她怎么了?为什么?

4、解释理解“远足”。

二、以读促悟,体会心情

1、自由读——同学们请自己再认真地读课文,说说小女孩在想什么?(引导学生说话表达,在文中读出自己的感受,互相分享自己有类似感受的回忆。) 2、品读3个小节,感悟兴奋、着急的情感

(一)欣赏“大海”

1.师:小女孩为什么睡不着?她在想些什么呢?

(大海)出示大海图片,板书:海

师:他想到的是“那地方的海”,那地方是哪里呢?可以用手指一指吗?师随学生同指四面八方,边讲解:那地方是说比较远的地方,(顺手指眼前)那金老师现在指的是哪儿?(这)这是指这里,这和那是一对反义词呢!

2.师:在你印象中,海是什么颜色的?(蓝色)可老师说那地方的海又是什么颜色呢?(师板书:多种颜色)想看看吗?

多图展示大海是多种颜色的。

师:看,这是蓝绿色的海,这是深蓝色的,这是浅蓝色的,这是蓝的快要发黑的海,

师:这么漂亮的海,你最想干什么?

【预设:生1:我想下海游泳。生2,我想捡些贝壳。生3,我想玩沙子。师:海边的沙子很细很细,海水一浪一浪只冲到你的脚上,好像在给你挠痒痒呢!】

3.师:难怪在远足前的晚上,小女孩会想——

出示句子:那地方的海,

真的像老师说的,

那么多种颜色吗?

4.师:这一想呀,越想越兴奋,所以——齐读(出示:翻过来,唉——睡不着)

这一想呀,越想越开心,所以——齐读(出示:翻过去,唉——睡不着)这一想呀,越想越期待明天的远足了,所以——齐读(出示:翻过来,翻过去,唉——到底什么时候,才天亮呢?)

大家看,“唉”拖着条长长的尾巴呢,这是破折号,这里代表叹气声的延长。(师示范朗读,指名学生读。)

唉——你什么时候会有这长长的叹气声呢?

【预设:生1,我觉得累的时候会叹气。师:你能模仿你累了叹一声给我们听听吗?生学叹气。师:我们都感觉到了你跟累。

生2:考试没考好的时候。师:那你会怎么叹气呢?生叹气,师:我从你的叹气声里听出了无奈,相信你下次会好好努力的。】

3.师:刚才我从你们的叹气声里都听出了不开心,不高兴,但是,小女孩明天去那么漂亮的地方远足可是令人兴奋的事,很令人向往的事,怎么叹起气来了?

【预设:生:因为着急无奈时间怎么走得那么慢,还没到明天,她睡不着。】

(二)欣赏“白云”

1.师:远足前的晚上,他睡不着,除了想着大海,他还在想什么呢?(云。师板书)你平常都看到过什么样的云?

出示:那地方的云,

真的像同学说的,

那么洁白柔软吗?师朗读。

洁白是什么意思?(很白很白)柔软呢?(很软很软)师:大家瞧,这是何老师今天早上从天上摘下来的白云,看它多么——(洁白),想摸摸它吗? (请生摸一摸)感觉怎么样?(生:很软)这云呀就像文中的那个词语说的——(洁白柔软)这么美的白云,多想去看看呀,所以远足前的晚上,就一个劲儿地想着:

指生朗读,相机评价。

2.师:这一想呀,越想越兴奋,所以——齐读(出示:翻过来,唉——睡不着)

这一想呀,越想越开心,所以——齐读(出示:翻过去,唉——睡不着)这一想呀,越想越期待明天的远足了,所以——齐读(出示:翻过来,翻过去,唉——到底什么时候,才天亮呢?)

(三)说话拓展

师:星星都困得眨眼了,所有人都关灯睡觉了,可是小女孩还是睡不着!出了多种颜色的海、洁白柔软的云,她还会想什么呢?想一想,那地方还会有什么呢?

出示:那地方的__________,

真的像____________说的,

那么______________吗?

【预设:生1:那地方的树,真的像老师说的,那么高大吗?师:咱们明天去了,会发现肯定比老师说的还要高大!

看来我的孩子们都是棒棒的小诗人,给你们竖起大拇指!

三、指导书写

1、出示生字“明”、“同”,引导观察

2、师范写,生书空

3、生练习,师巡视指导

4、评一评

四、总结全文,推荐阅读。

我们今天学的这篇诗歌是不是很有趣?这就是写诗的人,她就叫花婆婆,她可厉害可喜欢你们了,还给你们创作了很多有趣的类似的诗歌和绘本,这两本看过吗?(出示方素珍及图书绘本图,推荐孩子回家阅读。)

板书设计

9.明天要远足

海多种颜色

兴奋、着急

云洁白柔软