4.分数的意义练习教案推荐

《分数的意义练习课》教学设计

江苏省淮安市淮安小学

王红兵

【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第57～58页练习八第12～18题，“动手做”。

【教材分析】

本课教材是五年级下册《分数的意义和性质》第4课时。它是在学生学习分数的初步认识、分数的意义、分数和除法的关系基础上进行教学的，是系统学习分数的开始，并为今后进一步学习分数的基本性质，四则计算和分数应用题打好基础。本节课通过多种练习形式，感悟、发现、巩固所学知识，进而学会解决问题“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题，体会分数的意义的数学价值。

【教学目标】

1．通过练习，进一步认识分数的意义和分数单位，正确建立单位“1”的观念。加深对分数和除法关系的认识，并且能解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。

2．使学生能进一步学会联系图形或具体情境解释分数，体会相关数学知识之间的联系，培养操作、观察、比较等思维能力。体会数形结合的思想，发展几何直观和数感。

3．使学生进一步感受分数在实际生活中的应用，逐步培养数学意识和数学思维品质。

【教学重点】

正确建立单位“1”的观念，深刻理解分数的意义。

【教学难点】

理解、辨析实际问题里与“率”和具体数量对应的不同分数。

【教具准备】

多媒体课件，微课，授课宝。

【教学流程】

一、回顾导入。

1．师：我们已经学习了分数的那些知识？

根据学生回答板书：

分数的意义

分数与除法的关系

求一个数是另一个数的几分之几。

课题板书：分数的意义练习

2．提问: (1)什么是分数？什么是分数单位？你能举个例子，说说它表示什么意思吗？

(2)分数与除法有什么关系？怎样用含有字母的式子表示分数与除法的关系？

(3)举出求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

3．微课学习，对所学三个方面知识形成系统认识，

二、练习环节。

1．口算练习。

5÷7= 3÷8= 1÷5= 2/5＋2/5= 1/3＋2/3= 14/15=（ ）÷（ ）

说一说怎么想的？

2．填空练习。

（1）有12枝铅笔，每枝铅笔是铅笔总数的（ ），2枝铅笔是铅笔总数（ ）。

（2）有12枝铅笔，平均分给2个同学： 每枝铅笔是铅笔总数的（ ） 每人分得的铅笔是铅笔总数的（ ） （3）有18枝铅笔，平均分给2个同学，每人分得的铅笔是铅笔总数的（ ）。

（4）有18枝铅笔，平均分给3个

同学，2人分得的铅笔是铅笔总数（ ）。

（5）剪去一根彩带的 2/3 ,把( )看作单位“1”，平均分成（ ）份，剪去的彩带长度是这样的（ ）份

（6）做课本15、16题。

以上学生口答后说一说理由，学生独立完成后，针对性总结。

3．数形结合练习。

（1）用分数表示涂色部分。

（2）课本12题和14题。

在直线上画出表示下面各分数的点。

学生先做，然后结合课件讲解。让学生理解分数表示的含义。

4.实际应用练习

（1）

做课本第17和18题。

独立完成并指名回答，复习巩固求一个数是另一个数的几分之几的问题。

（2）完成58页动手做一做，先做然后讨论几个问题: 比较分数单位的大小，

你发现什么规律？

得出：分母越大分数单位越小。

出示下题：

让学生再列举几个相等的分数。

指出分数的分子分母不同但大小相等，这是以后学习内容。

5．课外拓展题。

出示：辩一辩

淮安小学五（1）班有 1/3 人参加国际象棋比赛，六（1）班有 1/2 人参加国际象棋比赛，哪个班参加的人数更多一些？

讨论，说一说怎么想的，指出单位不同对应数量无法确定。

三、总结全课：

1．通过这节课的练习，你有什么收获？你的表现怎样？

2．师生评价。

3．布置课后实践活动题，完成有关作业。

【板书设计】

分数的意义练习

分数的意义

分数与除法关系

求一个数是另一个数的几分之几

【教学设计说明及反思】

第一，小学生的思维正处于在具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段，并且仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维必须在感性材料的支持下才能进行。而分数的意义对于小学生来说

是一个比较抽象的概念。理解单位“1”的含义、一步一步地领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。我复习时利用微课的学习让学生的知识形成一个完整的系统网络，利于学生的认知结构的形成，学生的学习效果比较好。

第二，《数学课程标准》指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，数学练习的设计必须因人而异，因材施教，既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，满足差异发展，从而使学生学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的数学能力得到展示。因此我设计了多种形式的练习，练习由易到难，层层深入，有利于学生对知识的掌握、技能的形成。