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关键词：分数的意义优质教案设计

正文

《分数的意义》教学设计

教学内容：冀教版数学四年级下册46、47页。

教学目标：

1. 结合具体事例，经历用”1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。

2. 整理把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示整体的一部分。

3. 积极参加动手操作、交流等活动,获得愉快的体验,激励学习分数的兴趣。

课前准备：每组一捆小棒。(20根) 教学重点：分数的意义。

教学难点：理解分数的意义。

教学过程：

一、创设情境、设疑激趣

1.教师在黑板上板书数字

“1”，并问你能说出哪些可以用“1”表示的事物？

（1本书、1支铅笔、1捆小棒、1束花、1筐苹果......）

2.出示一张白纸问：“可不可用1表示，如果平均分成4份，每份是这张纸的几分之几？

3份呢？然后对折两次演示给学生看. 3.我们能把1个物体平均分成若干份，并能正确表示，其实我们也能把许多物体组成的整体

也能平均分。今天，我们就学习把1个整体平均分的问题。

二、引导探究、自主建构

1.自主探究

（1）把1捆小棒平均分成4份，每份是这捆小棒的几分之几？

（2）如果这捆小棒有4根，把这4根小棒平均分成4份，每份是这捆小棒的几分之几？是几根？3份呢？(从自己准备的小棒中抽出4根,动手做一做) （3）如果这捆小棒有8根平均分成4份，每份是这捆小棒的几分之几？是几根？2份呢？...... (从自己准备的小棒中抽出8根,动手分一分) （4）如果这捆小棒有12根，把这12根小棒平均分成4份，每份是这捆小棒的几分之几？是几根？2份呢？...... (从自己准备的小棒中抽出12根,动手分一分) （5）如果这捆小棒有16根，把这捆小棒平均分成4份，每份是这捆小棒的几分之几？是几根？2份呢？...... (从自己准备的小棒中抽出16根,动手分一分) （6）如果把这捆20根的小棒，分别平均分成2份、4份、5份、10份，每份分别是这捆小棒的几分之几？(用自己准备的小棒动手分一分)还可以通过画图表示你想的结果。

通过解答上面的题，你有什么发现？（即：引导学生进行求同、求异比较）

2.小组内交流

3.全班展示交流

通过全班交流，要达成以下共识：

（1）总数无论怎样变化，只要平均分成4份，每份就是总数的四分之一；但每份的数量随总数的增加而增加。（或：总数无论怎样变化，把它平均分成多少份，每份就是总数的几分之一）。

（2）总数不变，平均分成的份数不同，得到分数就不同；平均分成的份数越多，每一份就越少。

4.如果一筐西红柿有12个，你能把它们平均分一分说出一个分数吗? 可以画图表示不同的分法。

（1）独立完成。

（2）小组内交流

（3）全班展示交流,把12个西红柿平均分成12份，每份是一筐西红柿

是1个。2份是

，

是2个,把12西红柿平均分成2份，每份是一筐西红柿的

，是6个。把12个西红柿平均分成6份，每份是这筐西红柿的，是2个，2份是

，

是4个,把12个西红柿平均分成3份，

每份是这筐西红柿的，是4个，2份是

，

是8个,把12西红柿平均分成4份，每份是这

筐西红柿的，是3个，3份是

，

是9个.

让学生进一步明确：总数相同，平均分成的份数不同，得到的分数也不同；平均分的份数越多，每一份就越少。

三、强化训练，应用拓展

1.练一练

课本47页1—4题。

2．拓展延伸。

资料摘要

分数的意义优质教案设计

分数的意义优质教案设计

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关于本教案的常见问题

Q：分数的意义优质教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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