2、直角的初步认识多媒体教学设计及其点评

认识直角、锐角和钝角

教学内容：苏教版二下86-87页。

教材简析：直角是生活中较为常见的图形，所以教材先初步认识直角，再根据与直角的大小关系来区分锐角和钝角，这是对角进行分类的基本方法。另外，角是构成几何图形最基本的元素之一，通过学习，可以为以后认识长方形、正方形特征和进一步认识角的特征奠定良好的基础。

教学目标： 1．经历观察、操作、比较等活动过程，初步认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。 2．在认识直角、锐角和钝角的过程中，培养初步的比较、分析和推理能力，发展空间观念，体会与他人合作交流的乐趣。 教学重点： 经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，能借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。

教学难点： 会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。 教学用具： 多媒体课件，三角尺（教师，学生），习题卡。

设计理念：本课重点认识直角，让孩子经历观察、操作、比较等活动过程，循序渐进地从四个层次入手：1. 从生活中常见的事物出发，让学生经历直角的抽象过程，初步获得直角的表象。2. 在操作活动中感知直角、锐角、钝角的特征。帮助学生积累丰富的操作活动的经验，不断提高动手操作的能力。3.在辨别、比较中提高学生运用概念的能力，逐步完善认识，发展数学思考。4. 经历数学活动的反思过程，及时提升、丰富数学活动经验。

教学过程： 一、复习铺垫 1. 谈话引入。

同学们，我们已经认识了角，你能介绍一下各部分的名称吗? 生上台指，课件演示。

老师这边有一个活动的角，在张开的过程中，角的大小是怎么变化的？合拢时又是怎么变化的呢？

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2.揭示课题。

今天这节课我们来继续认识角。

二、认识直角 1. 观察例2实物图，找角。

谈话：图中有哪些物品？，各是什么形状的？你能在这些物品的面上找到角吗？同桌互相说一说。

组织反馈，让学生指出这些物体面上的角。

请仔细观察这些物品上面的角，能找出形状相同的角吗？（课件出示）

指出像这样的3个角都是直角。

2. 给出名称。

说明：三角尺上的这个角是直角。

提问：你能在自己的三角尺上找到直角吗？指给同桌看一看。

3. 抽象图形

说明：现在我们把这三个角请下来，像这样的角都是直角。（板书：直角）为了区分直角，通常在直角上标上一个“

”，这就是直角的符号，与直角的这一部分组成了一个小正方形。

指名给另外两个直角上标出直角符号。

4. 体会所有直角一样大

a. 用三角板的直角分别和正方形的四个角比

提问：用三角尺上的直角和这个直角（正方形上面的）比一比，它们的大小相等吗？（顶点和两条边完全重合，大小相等）。和正方形其他的三个角比一比呢？（大小相等，说明也是直角）

b. 变式：斜着的直角

猜测：三角尺上的直角和这个直角（长方形上面的）比一比，它们的大小相等吗？（指名验证）

和长方形其他的三个角比一比呢？大小怎样？

生各自验证。

引导发现：这些角位置变了，但大小没变，所以还是直角。

5. 回顾内化

回顾：刚才怎样验证一个角是不是直角？

通过验证、比较这些直角的大小，你有什么发现？

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反思：这些了不起的发现都是谁帮我们发现的呀？（三角尺上的直角）

三、认识锐角和钝角

1．教学例3. 谈话：

生活中也有一些角，比如钟面上时针和分针会形成很多角，你知道哪个角是直角吗？怎么证明？（用三角板上直角验证）

哪个角比直角小，哪个角比直角大？ 生小组活动，实物投影展示比较方法，汇报答案。 2．抽象出锐角和钝角

课件抽象出钟面上4个角的图形。

说明：像这样比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。（板书：锐角和钝角） 指导“锐”和“钝”的读音和写法。

3. 联系实际举例

提问：想一想，生活中还有哪里见到过锐角或钝角。

课件演示生活中的直角、锐角、钝角。

4. 比较大小

比较直角、锐角、钝角的大小，你能用符号表示它们的大小关系吗？

锐角＜直角＜钝角

5. 想想做做3 判断哪些角是直角、锐角和钝角。

小结: 有些角能够直接看出它们比直角小或者比直角大。如果不能直接作出判断，可以用三角尺上的直角去比一比，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。

四、巩固练习

谈话：我们每个人都有一个中国梦，这些小动物们也有梦想，课件出示（表演家，画家，发明家，法官，博士，侦探）可是只有通过测试才能圆梦，你能帮助他们吗？

表演家：用肢体语言表演直角、锐角、钝角。

画家：画一个锐角

发明家：用一张纸片创造出一个直角，并证明。（想想做做1）

博士：思考：钟面上几时整，时针和分针形成直角，并画出来。（想想做做2）

侦探：找出直角并标出来。（想想做做4）

法官：判断：所有的直角都一样大。（

）

所有的锐角都一样大。（

）

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所有的钝角都一样大。（

）

五、课堂小结

这节课我们学习了什么内容？怎样判断一个角是不是直角，锐角和钝角呢？你还有哪些收获和体会。

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