13 歌唱二小放牛郎公开课教案（教学设计）

《歌唱二小放牛郎》教学设计

教学目标:

1.能正确、有感情地朗读、背诵课文。

2.指导学生抓关键词语理解、想像内容,走进人物的内心世界。

3.学习英雄精神,珍惜美好生活。

教学重难点:

1.读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。

2.学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易。教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、小朋友们,上节课我们一起学习了第十三课,一起读课题。

2、这节课,我们要继续学习课文,老师给小朋友们带来了一些词语,你还认识他们吗?

3、出示词语。

敌人昏头昏脑迷失了方向

王二小假装顺从领进了埋伏圈

八路军战士冲下来将敌人胸膛射穿

4、指名领读,开火车读。

5、出示填空:哪个小朋友能看着老师上面出示的词语,将这段填空补充完整?九月十六那天早上,敌人去一条山沟“扫荡”。当敌人()迷失方向的时候,抓住了()叫他带路。王二小(),把敌人()。敌人知道自己受骗后,残忍地将王二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。()冲下来,复仇的子弹()。

6、这节课,老师就要带领小朋友们来深入学习这个故事。

二、细读感悟

(一)学习第一自然段,整体感知全文。

1.出示第一自然段,指名读。

2.人们看到了什么?

3.通过上节课的学习,我们知道放牛的孩子王二小是去山口放哨了。

4.那在二小放哨的时候到底发生了什么事?这节课我们继续学习。

(二)学习第二自然段。

1.出示第二自然段。指名读第二自然段。这件事发生在什么时候?

(1)敌人来扫荡,我们一起来读一读这个词语,生读“扫荡”。什么是“扫荡”?我们先来看看这些图片,或许你就知道扫荡的意思了。

(点击“扫荡”,课件出示日军在华烧、杀、抢的图片)

(2)小朋友,从这些图片上,你看到了什么?指名回答。

(3)是呀,日本鬼子见人就抓,抓人就杀,看到有用的东西就抢,抢不走的东西就直接放火烧光。这就是“扫荡”。

2、同学们,这时候你的心里是怎么想的?这是一群怎样的敌人?让我们一起读好这个词语“扫荡”。

日本鬼子烧杀抢夺,无恶不作,真是可恨啊!谁来读出这样的画面?

3、而此时山沟里正——引读后两句。(板书:后方机关几千老乡)找出句中一对意思相近的词语:潜伏、隐藏。与这两个词意思相近的词语还有哪些?(隐蔽、躲藏……)

(1)八路军的后方机关、几千个老乡为什么要“躲藏”在山沟里呢?

(2)情况多紧急呀!你能读出那时紧张的情形吗?(读后两行)

(3)谁来读好第二自然段?指名读、齐读第二自然段。

(三)学习第三自然段。

1.可就在这危急时刻,发生了什么事?敌人是怎么做的?(变红昏头昏脑)

2.出示图片,同学们看着图,想象一下。

(1)敌人会怎么说?想象说话:一个日本鬼子说:“小孩,带我们到山沟里去找老乡和八路军,皇军有赏。”

(2)二小会怎么说?

人家怎么说,我就怎么做,这就叫——顺从,你能换一个词,意思不变吗? (听从、服从)

(3)王二小心里真的也是这么想的吗?他真的听从吗?如果你是王二小,你会想什么?

这就是课文中说的——(板书:假装顺从自有主张)(读)

(4)你觉得王二小是个怎样的放牛郎?你能用词语夸一夸他吗?老师也给小朋友们带来了一些词语,(出示:机智勇敢方寸不乱足智多谋)读词。

请小朋友们挑选其中一个抄写在第三自然段的边上。

(5)齐读第三自然段。

(四)学习第四自然段。

1.王二小把敌人领到哪里?引读第四自然段。

(1)点击“埋伏圈”,猜猜看,什么叫埋伏圈?指名回答。我们来看一下文中当时的埋伏圈。课件出示当时“埋伏圈”的图片,理解。(板书:领,敌人,进埋伏圈)

(2)小朋友,你们看,王二小走在前面,从容不迫,方寸不乱,十分勇敢。我们一起读出她的勇敢来。在小朋友们刚刚读的这句句子中,有一个把字,这是一句什么句子?(把字句)小朋友们能不能把这句句子换个说法,保持意思不变呢? (3)出示句式练习;(王二小)把(敌人)领进我们的埋伏圈。

()被()领进我们的埋伏圈。

(4)老师再出示几句句子,大家来改一下?

我把桌子擦得干干净净。

()被()。

老师把小朋友带到幼儿园里。

()被()。

2、此时二小领着鬼子走到了八路军埋伏的山沟,大叫着要八路军士兵们快开枪。只听——课件播放枪声,学生读第2句。)

(1)直到枪声响起,这时敌人才知道被王二小骗了,敌人会有什么反应?(学生想像说话)

(2)王二小假装顺从,把敌人领进八路军的埋伏圈,其实王二小是为了救山沟里的后方机关和几千老乡,(板书:救)他知道后果会是怎样的吗?但他还是选择了牺牲自己,保护了他人。你又会有什么词送给他?(出示:视死如归舍己救人临危不惧)读词。请你挑选其中一个词抄写在第四小节旁。(五)学习第五自然段。

1.小朋友你们看,这些敌人果然没有放过王二小。恼羞成怒的敌人,他们----引读第五自然段的一、二行。指名读。

2、这里有两个动词,你从中感受到了什么?小朋友们,这是一群怎样的敌人?

(出示:气急败坏恼羞成怒惨无人道)读词。请小朋友们挑选其中一个抄写在第五自然段的边上。

(1)刚刚还是一个活生生的孩子,现在被敌人杀了,你们的心情怎样?

(2)同学们刚才看到了,王二小被敌人挑在枪尖,摔死在大石头上的情景,心中有着无比的愤怒,而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景,八路军战士引读后两行。一起读。

(3)八路军战士们心情如何?你从哪里看出来的?(冲,射穿)战士们的心里心里既难过又仇恨,你们愿意和八路军战士一起为二小报仇吗?让我们一起把仇恨的子弹射向敌人,齐读第五自然段。

(六)学习第六自然段。

1、(出示二小牺牲图,配乐)我们胜利了,可英勇的王二小却躺在冰冷的石头上再也站不起来了。秋风在哭泣,大山在流泪。当八路军战士轻轻地把王二小抱起来,呼唤他的名字的时候,我们的二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们,再也不能看一看他亲爱的小伙伴们了。乡亲们再也看不到二小了,谁愿意给我们读一读最后一小节?

2、听了他的朗读,你能体会到乡亲们的心情吗?你从那些词句中看出的?“传扬、眼含热泪”

3、老乡们传扬的是什么?(动人的故事)动人的故事又是什么?是呀,老乡们将这动人的故事从这个村子传到另一个村子,这都是在(引读课题:歌唱二小放牛郎。)

4、他们在歌颂、传唱王二小牺牲自己,挽救他人的故事,他们是在歌唱王二小的?(板书:舍己救人,机智勇敢)

5、此时,如果你是王二小的小伙伴,如果你是王二小的老乡,如果你是八路军,你有什么话想对二小说?

出示:二小,

6、谁愿意将对二小的思念读出来呢?(指名读)(齐读第六自然段)

(七)全文朗读。

二小机智勇敢的精神深深地打动了我们,二小的死换来了后方机关和几千老乡的安全。二小死得伟大,死得壮烈!让我们有感情地把整首诗读一读,再次去共同感受二小的机智和勇敢。

三、畅谈感受,课外延伸

出示二小墓碑,让学生观察,并欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》。

四、指导书写

1.看看这两个字有什么相同的地方?(抓、顺。左右结构,左窄右宽)

2.写的时候有什么要注意的?

3.给他们找两个好朋友吧。

4.教师范写,学生在习字册练写。

5.教师巡视课堂,展示优秀作业。

板书设计:

13、歌唱二小放牛郎

自有主张

(假装顺从)

领救敌人后方机关进埋伏圈几千老乡舍己救人机智勇敢