2、认识厘米优秀教案设计

《认识厘米》

海门市海南小学

主备人：王晓琴

施教日期 年 月 日

教学内容

二（上）第61～63页内容

共几课时

第几课时

1 1 课 型

新授

1、初步认识长度单位厘米，能表示出1厘米的大概长度。

教学目标

2、会用厘米为单位测量物体的长度，能以厘米为单位画出指定长度的线段。

3、培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

教学重点 重点：认识长度单位“厘米”，并建立“1厘米”的长度观念。

难点

难点：建立1厘米的表象。

学情分析：学生在一年级上册学习了“比长短”，已经初步对物体长短的比较有了一定的了解, 会直观比较一些物体的长短。

教材分析：本教学内容首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用教学资源

问题情境引起学生思考，体会建立统一长度单位的必要性，从而引入刻度尺，

指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。

学程预设

一．揭示课题（预设3分钟）

1.实际测量课桌有多长：大约有8拃长；

大约有4个文具盒长；

大约有5枝铅笔长……

2.交流测量结果，引入厘米。

二．目标驱动，认识厘米。（预设12分钟）

1.导学单：

⑴观察手中的学生尺，说说你发现了什么？ ⑵1厘米有多长，在你的尺子上找出来。

⑶

用你的手指比画出1厘米大约有多长。

导学策略

→小朋友，我们已经认识了线段，知道线段有长短。你们想知道自己课桌的长有多长吗？让我们来量一量吧。

→你能说一说你的课桌有多长吗？为什么我们测量的都是课桌的长，量出的结果却不一样呢？

实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，我们需要有统一的长度单位。今天这节课我们就一起来认识厘米。

→教师巡视、指导，收集一些问题。

修改调整

⑷找生活中长为1厘米的物品。

2.小组交流

⑴说说你在尺子上的发现。 ⑵1厘米有多长，在你的尺子上找出来。

⑶

用你的手指比画出1厘米。

3. 全班交流。

5.读出铅笔刀和线段的长。 量物体的时候应注意些什么？

自己动手画。

你能画一条7厘米的线段吗？

三．分层练习，内化提升。（预设15分钟）

1．基本练习。

（１）P62想想做做1。

（２）想想做做2。

同桌之间互相交流。

（３）想想做做3。

独立完成后全班交流。

2．解决问题练习。

书本P63第4、5、6题。

学生独立完成后全班交流。

五．课作。（预设10分钟）

4题。

提高题：先估计一下自己手的各个手指的长度再量一量。

→导学要点：

发现直尺上有大小刻度、数字、厘米

这把刻度尺以厘米为单位，两个数字中间的长度就为1厘米。

田字格一条边的长大约1厘米。

订书钉的宽大约1厘米。

几个1厘米，长度就是几厘米。

→量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准左端，右端对着几，就是长几厘米。

提醒学生及时标出所画线段的端点。

→画一条7厘米长的线段时，提醒学生注意画的顺序和两个端点不能忘画。

点拨：

→说一说下面哪一种量法是对的，为什么？

让学生分别测量出线段的长，再算出它们的差。

测量的结果不一定都是整厘米数，接近整厘米的长度可以用“大约几厘米”来表示。

→

→帮助学困生，收集典型错例，讲评→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做提高题。

⑷说说生活中长为1厘米的物品。

食指的宽大约1厘米。

4.比画出2厘米、5厘米、10厘米。

→总结：不管从刻度几开始，只要有6.讨论：怎样画4厘米长的线段。

→明确画线段的方法。

完成《补充习题》第34页1、2、时所用。

教学反思：