1.认识负数（1）教学目标设计｜教案在线预览

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《认识负数》教案【教学目标】1、结合具体情境，理解正负数的意义，会认、读、写正负数。2、经历负数产生的过程，体会数系扩充的必要性以及数意义发生的变化。能用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。3、在解决问题的过程中,体会数学与生活的联系，激发学习数学的乐趣。【教学重难点】理解正负数的意义，会认、读

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所属课文：1.认识负数（1）

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2018-04-27 16:21:00

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学校：徐州市铜山区利国镇实验小学

1.认识负数（1）教学目标设计

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2018-04-27 16:21:00

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关键词：1.认识负数（1）教学目标设计

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《认识负数》教案

【教学目标】

1、结合具体情境，理解正负数的意义，会认、读、写正负数。

2、经历负数产生的过程，体会数系扩充的必要性以及数意义发生的变化。能用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。

3、在解决问题的过程中,体会数学与生活的联系，激发学习数学的乐趣。

【教学重难点】理解正负数的意义，会认、读、写正负数，能用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。

【教学过程】

一、创设情境,感知引入

1、播放夭气预报视频，从天气预报中能获得哪些信息? 2、关于温度，用什么测量温度? 3、温度计有什么作用？

【设计意图】在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。

二、体验内化，探求新知

1、认读零上温度

(1)今天为了继续研究温度计中数学,老师请电脑帮忙画了一个温度计，知道这是几摄氏度吗?(认读0℃、1℃、3℃、5℃、10℃) (2)课前老师从天气预报中获知几个城市的温度: 临沂：零上6℃

上海：零上12℃

海口：零上26℃

温度计液面应该在哪? 2、认读零下温度

(1)零上的刻度表示零上的温度，生活中有没有比0℃低的温度?课件出示北京冬季某一天,请你估一估此时大约多少摄氏度?学生估计，教师出示：零下6℃

(2)温度计只有零上刻度,不够用了怎么办? (3)零下6℃水银柱的液面在温度计什么地方? (4)总结在温度计上找零下温度。

(5)在作业纸上表示零下21℃，零下39℃。

3、认识正负数

(1)温度计上0为分界线，0以上的刻度零上的温度，温度计上0以下的刻度零下的温度，在温度计上这些数的含义我们能清楚知道，如果把温度计隐去，这些数的含义还明确吗？

(2)以零上10℃与零下10℃为例请你设计两个简单的符号，表示零上温度与零下温度。

(3)明确用“+”,“-”表示。

(4)认识正负数，教读正负数的读法。

(5)用正负数表示其它零上零下温度。

4、相反意义的量。

(1)像零上温度与零下温度，它们的意义相反，在数学上叫做相反意义的量，生活中还有很多相反意义的量如超市货物进出库情况记录中的运进、运出，存单上的存入、支出。

（2）为了表示相反意义的量，需要用两种数，一种是我们以前学过的正数，另一种是子啊这些数前面添上负号，这些数是负数。

三、巩固应用、内化提升

(一)哪些是正数?哪些负数?并填入相应的圈中。

(1)如果把我们学过数按正负分可以分为几类? (2)正数中包括?负数中包括? (二)填空

(1)如果下降5米，记作-5米，那么上升4米记作(

)米

(2)如果+2千克表示增加2千克，那么-3千克表示（

）。

(三)温度越低就越冷，-3℃与-18℃哪个温度低?

四、了解数学史，课堂总结

1、这节课有什么收获? 2、正负数的产生也经历很长的过程，下课可以收集资料学习。

今天我们初步认识了负数，今后我们还会有更深入的研究，希望同学们以后能多用数学的眼光和数学思维去观察、去思考，从而发现更多的数学奥秘。

关于本教案的常见问题

Q：1.认识负数（1）教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.认识负数（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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