识字5 台湾 宝岛 日月潭ppt配用优秀教学设计

识字5

[教学目标]

知识与技能

1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2. 培养学生独立识字的能力,并能正确书写。

3. 初步了解台湾的相关风景名胜。

情感态度与价值观

感受到台湾的美好风光,培养热爱祖国的思想感情。

[教学重难点]

1. 掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

2. 培养独立识字的能力,并能正确书写。

[教学课时]1课时

一、情景导入

(课件出示一系列图片)同学们,今天我们一起去游览我国南部沿海地区的风景,看看那里的风光与我们这里有什么样的不同之处。(出示台湾、日月潭、垦丁、阿里山、妈祖、博物院、金门海峡的风景照片)

二、初读课文,识记生词

1、教师范读课文词语,学生认真听,听清字音,圈画出不理解的词。

2、借助拼音读词语,把读不准的字词多读几遍。

(“潭”注意为前鼻音,“丁”为后鼻音,“柳”注意区分“n ”和“l ”)

3、出示生字卡片,采取多种形式认读生字,指名读,开火车读。

4、学生自由识记生字,小组交流识字方法。

三、结合图片,理解生词

1、出示图片,说说你看到了什么?

2、教师根据学生回答相机板书。

3、出示第一组图,板书:台湾、宝岛、日月潭。

(1)学生自由读生词,注意读准字音。

(2)教师出示地图,标示出台湾所在地。

同学们,你们了解台湾吗?你们知道台湾最有名的景点有哪些吗?有谁来说一说。

(3)教师简述关于台湾的历史故事,拓展学生的视野。

(4)出示“日月潭”图片。

你能观察图片说一说日月潭给你什么样的感受吗?(指名说,指名读词语) 4. (出示第二组图片)我们游览到了第二个地方,看看这里会有怎样的美景。板书:野柳垦丁阿里山。

(1)同学们,你们知道野柳、垦丁、阿里山在哪吗?(台湾)

台湾的风景名胜可真多!有谁来读一读它们?

(2)指名读词语,注意读准字音。

请“小老师”领读词语。

5.(出示第三、四组词语)教师领读词语,结合图片游览当地风景区。全班齐读生字词。

(1)妈祖:是台湾人民信仰的女神,你们看,这是妈祖的雕像,出示图片,你们猜猜这个神是保佑老百姓什么的?交流。

(2)关帝:简介关帝就是关羽。有人说,关公是一种文化;也有人说,关公是一种精神。所以很多人都信仰关帝。

(3)博物院:台北故宫博物院是一座综合性博物馆。在台北故宫博物院收藏的珍品中,有甲骨档案2万多片;陶瓷器2万多件,清代玉雕“翠玉白菜”、“避邪雕刻”、“三镶玉如意”等;古代书画近1万件,其中有从唐至清历代名家的代表作,如三稀之一的王羲之《快雪时晴帖》,黄公望的《富春山居图》后部长卷,怀素的《自叙帖》,颜真卿的《刘中使帖》,苏东坡的《寒食帖》等;善本古籍有近20万册,包括中国仅有四部的《四库全书》较完整的一部。所以王老师也有幸到里面走了走,看到了各种奇珍异宝,非常值得一看哦!让我们一起来欣赏一下吧!

(4)金门,海峡,月儿圆,这一组词语讲的是台湾到现在还在外漂泊,没有回到祖国的怀抱,所以两岸人民期盼着祖国早日统一,月儿总会有圆的时候。

(5)曾经台湾人民很长时间都不能跟我们大陆的亲人见面,也可能一辈子都没有回到大陆,他们是多么思念自己的家乡啊!有位著名的诗人余光中老先生写下了《乡愁》,让我们一起来读一读!出示体会

四、指导书写

1. 学生自由观察生字,交流识字方法。

2. 认识新偏旁,指导书写难写、易错字。

祖:左边为“礻”字旁,只有一个点。

帝:上宽下窄,上面不是“立”而是“”。

阿:与“啊”区别开,没有“口”字旁。

3. 学生描红,练习书写。

4. 教师巡堂检查,及时纠错。

五、课堂小结

台湾有许多风景名胜,它一直与我们是一家,有机会同学们一定要去台湾看看,感受台湾的风光。