19 鸟岛优质课教案推荐

《鸟岛》教学设计

一、导游导入:

1.小朋友们,今天我们要去游览一个好玩的地方,想去吗?

2、不过出发前,我们得先闯个关,如果你们能把这些词语全部读准确,我们就可以马上出发,有信心吗?

出示谜语:鸟住在山上——猜一个字()

出示词语:

(1)养育解冻陆续

评:你已经能把这些词语都读正确了,真不错。

(2)热闹挨着

评:听出来了吗?这两个词的后一个字读轻声。

(3)一群一群各种各样密密麻麻

第三行都是四个字的,比较难,谁敢来读?

评:这些词语你读得真有感情,了不起!

(4)让我们学着他们的样子一起读,齐读。

3、大家读得真棒,闯关成功。现在我们要出发了,今天我们要游览的目的地是——鸟岛。(播放动画)看完以后,你想说些什么呢?(鸟真多啊!)板书:鸟多

过渡:春天天气变暖,湖水解冻,许多鸟儿都飞来了。请小朋友打开书本,自己读读第二自然段,找找哪些句子写出了鸟儿非常多?

二、精读训练

1.学习第二自然段

理解重点词句:

“每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”(1)你从哪个词语感受到鸟儿特别多?(一群一群)你能读好这个词吗?朗读评价1:挺多的,谁能让大家看到更多的鸟?

评价2:鸟儿越来越多了!了不起。鸟儿也向你飞来了。

评价3:听了你的朗读,老师眼前仿佛出现了数不清的鸟儿。

你能把这个词放到句子中读好吗?你的表现真棒,鸟儿也很喜欢你。

导:一群又一群的鸟儿从远处飞来了,可真多啊,一起来读好这个句子。

(2)那一群一群的鸟儿是怎么飞来的呢?(排着队,一群接着一群,陆续)你知道“陆续”是什么意思?(生1可能答:一个来了又来一个,有的早,有的晚,有的先,有的后,这就叫——陆续。)

(3)一天接着一天,接连不断地飞来,那是不是有很多种鸟飞来。这种景象,这种气势,你能读出来吗?评:老师听到了你们用心的朗读。真不错!

(4)亲爱的小朋友们,让我们拍打翅膀陆续飞向鸟岛吧。(引导第一组学生)这群鸟儿,你们要不要去鸟岛呀?(要)快快拍打我们的翅膀远远跟在他们后面吧。(生飞)这群小鸟,你们准备好向鸟岛出发了吗?(准备好了)张开你的翅膀,一起来!生飞。小鸟们就这样陆陆续续地来到了这里,住在了鸟岛上。角色体验:小鸟小鸟,我问你,你来这儿干什么呀?出示句子,原来鸟儿们在鸟岛上——引读第二句。

(5)学习生字“育”

这里有个生字娃娃,观察一下它是什么结构,写得时候要注意什么?

跟老师书空写一遍。在自己的本子上写2遍。

(6)小朋友们,让我们一起通过朗读走进春天的鸟岛吧!齐读第二自然段。

过渡:春天的鸟岛鸟儿真多啊,可这还不算最多的,六月才是鸟岛最热闹的时候。这时的鸟岛又是什么样的呢?老师请一个小导游来向大家介绍一下,其余同学一边听,一边思考,画出表现鸟岛热闹的句子。画好了吗?让我们来交流一下吧。

2.学习第三自然段

“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。”

(1)指名交流。你从哪儿体会到鸟岛很热闹?(指名读句子)你不仅找到了,而且用自己的朗读让大家感受到了那儿的热闹,鸟儿特别地多。你们听出来了吗?(引出:各种各样)

(2)理解“各种各样”:这时的鸟岛上有各种各样的鸟儿(出示课件)介绍:这里有展翅高飞的斑头雁、善于捕鱼的鸬鹚、活泼可爱的鱼鸥、小巧玲珑的棕头鸥等180多种鸟类,这就是——各种各样;这么多的鸟,有大的(生答小的),有胖的(有瘦的),有高的(有矮的),这也是——“各种各样”;这里的鸟儿,有的发出啾啾的叫声,有的发出叽叽的叫声,还有的发出咕咕的叫声,这儿的鸟真是——各种各样。

是啊,各种各样的鸟儿聚在一起,真是热闹极了。谁来读好这句话?指名读句子。

评:恩,鸟儿真多啊!让我们一起读读这句话,读出鸟岛的热闹。

(3)真热闹啊,鸟儿们有的在喝水,有的在(学生思考,练习说话)

(4)出示投影片,进行说话练习。

[课件出示:填空:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的,有的,还有的,小岛成了鸟的世界。

同桌相互说说,指名回答。

(5)此时的鸟岛,天上飞的是鸟,地上跳的是鸟,水里游的也是鸟,这里真成了鸟的世界。怪不得人们要把这里称为(点课题)鸟岛呢!

过渡:六月的鸟岛,除了鸟多,还有什么多?(根据学生回答,板书:窝多、蛋多)

“一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”

(1)你从哪儿感受到鸟窝特别多?生交流读句子。

评:这个小朋友一下子就找到了,谁来读一读这句话?你觉得他读得怎么样?学生评价:我觉得他“密密麻麻”这个词读得很好,可以让我们感受到鸟窝很多。评:你真会评价!评:你听得真仔细,真会发现。你来读读这个词。评:你和他有着同样的感受。

还有哪个词能看出鸟窝很多?(一个挨着一个)。一个挨着一个什么意思呀?(先让学生说说,也可让三四个学生站起来表演一下)师:是呀,很多很多的东西或人挤在一起,就是一个挨着一个。

(2)那你从哪儿体会到蛋很多?(到处)指名读。谁也找到了这一句?请你读。朗读指导:你们有没有听出来,他有个词儿读得特别好,(指出“到处”)像他一样把这个句子读好。

指导朗读:这里一个,那里一个,这里一窝,那里一窝,鸟窝密密麻麻,鸟蛋到处都是,谁能把自己的体会通过朗读表现出来?指名读这句。评价1:里里外外,到处都是鸟蛋!评价2:遍地的鸟窝和鸟蛋,数也数不清。

(3)一眼望去,这么多鸟窝,这么多鸟蛋,真让人眼花缭乱,六月的鸟岛可真热闹啊!让我们一起来读。

师:成千上万只鸟在这里繁衍生息,让鸟岛充满了勃勃生机,更充满了诗情画意。这真不愧是名副其实的——鸟岛啊!(点课题)

看到这种景象,你觉得鸟岛是个什么样的地方?(热闹,鸟的海洋,天堂,鸟儿很幸福,鸟的家。)

3.学习第四自然段

过渡:这热闹的鸟岛不仅吸引了我,吸引了你,还吸引了许多中外游人。于是鸟岛的名字传扬开来了。大家都知道了在(引读)青海湖西部有一个叫。。。

(1)小朋友们,你们觉得鸟岛好玩吗?小鸟多可爱啊,让我们捉几只回去养养吧!鸟蛋多漂亮啊,让我们摸几个回去留个纪念吧,好吗?(不好)为什么?生交流。评价:小朋友们真懂事,那跟我们一起来的游人们是怎么做的呢?(生说)那课文中是怎么写的呢?

“他们伸手就能捉到小鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下。”

(2)指名读。

(3)对啊,因为大家都知道——鸟是人类的朋友,喜欢鸟儿,也就要爱护鸟儿(板书:爱鸟护鸟)

出示:(我会填)

“没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以。”

“没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。”这句话可以换个说法,小朋友们,你们会填吗?想一想。指名说。让我们一起来说一说。

(4)就把我们对鸟儿的爱护融进我们的朗读中吧!齐读第四小节。

(5)学习生字“类”

三、总结全文

鸟岛真热闹啊,这儿(指板书)——鸟多、窝多、蛋多。鸟儿是人类的朋友,我们应该爱鸟护鸟。

板书设计:

鸟窝

鸟多窝多蛋多

爱鸟护鸟