识字6 狮子 大象 老虎优质课教案内容

苏教版二年级下册《识字六》教学设计

教材简析:

《识字6》选自苏教版小学语文二年级下册的第五单元,以学生喜爱的“动物”为主题,将12种动物名称排成4组,每一排都是押韵的词串,读起来朗朗上口,富有诗的韵味。课文配以相应的图画,展现了一幅和谐生动的自然场景,目的是为了引发学生热爱动物,保护生态环境的感情。图文对照可以帮助学生识字和理解词义,拓宽视野,更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。

教学目标:

1、学会“狮、猴、鹿”等6个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构,并能正确、端正地书写。

2、能够正确、流利、有感情地朗读韵文。

3、对照图画,认识一些动物的样子,进行保护动物的教育。

重难点分析:认识本课生字,并能按笔顺正确书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、美观。

教学准备:

学生搜集文中动物的有关资料;教师准备习字纸、动物图片、词语卡片、多媒体课件。

设计理念:

“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。”是《语文课程标准》提出的重要理念。本课的12个动物名称,绝大部分是学生熟悉的,因此在本课的教学中,我把识字的主动权交给学生,让学生初步

了解造字规律,夯实语文基础。

教学过程:

一、调查了解,激趣导入

1. 课前,老师想了解一下,我们班谁去过动物园?(生回答)这节课请同学们跟着老师到云南野生动物园去认识一下那里的动物。不过,动物园有收费标准,那里挂着一个木牌,咱们去看一下。

读一读木牌上的内容(智力收费:1.读准字音; 2.理解词语; 3.读出感情)。

看来呀,只有认识他们,了解它们,喜欢它们,才能走近它们。

2. 板书课题,齐读。

二、了解动物,品读韵文

(一)自读词串,初步感知

1. 初读感知

(1)自由朗读韵文。

(2)同桌互相认读,从图中找出相应的动物。

2.检查自读情况

出示:shīzi xīng xing

狮子猩猩

zōng xióng yīng wǔ

棕熊鹦鹉

bān mǎdài shǔ

斑马袋鼠

去掉拼音,你还会读吗?

狮子猩猩

棕熊鹦鹉

斑马袋鼠

(二)图文对照,指导朗读、

1.游戏:给动物挂牌

你还认识我吗?请把我的名字贴在我的照片上。(指名贴,) 2.感情朗读词串

⑴指导感情朗读。

出示课文:狮子大象老虎

仙鹤孔雀鹦鹉

猴子猩猩麋鹿

斑马棕熊袋鼠

A出示第一行:狮子大象老虎

注意观察,它们有什么特点?

B出示第二行:仙鹤孔雀鹦鹉

读边想象,读出它们的特点。

C后面还有两行,你觉得该怎样读,自己先练练,

出示第三行:猴子猩猩麋鹿

指导朗读;简介麋鹿

D第四行:斑马袋鼠棕熊

指导朗读

E出示:狮子大象老虎

仙鹤孔雀鹦鹉

猴子猩猩麋鹿

斑马棕熊袋鼠

教师引读;强调押韵。

(2)根据这课的内容,给课文取个好听的课题。

(3)再给课文加上一句开头和结尾?

三、集中识字,方法归类

1.集中识字

出示:狮猴猩

鹿斑袋

指名读。

师:你们有什么好方法来记住这些字呢?

2. 指导书写苏教版二年级下册语文识字6公开课教案设计

(1)出示“狮、鹿、斑、袋”的笔顺,生跟着一起书空。

(2)你有什么地方要提醒大家注意的?

(3)教师范写“狮”“鹿”。

3.学生写字,师巡视指导

4.展示评价

四、创设情境,读写训练

师:欣赏了森林舞会,明明同学写了一篇日记,可是有几个字,明明不会写,你能帮帮他吗?

1.出示

2013年12月6日星期五晴

今天,老师带我们欣赏了动物联欢会,舞会上有凶猛shīhóu dài bān 的子,有顽皮的子,有可爱的鼠,有帅气的马, xīng xing lù

有淘气的,还有“四不像”——麋……我可喜欢它们啦!

2.展示评价

五、回归整体,布置作业

1.出示韵文,齐读。

2.布置作业:任选几种动物,编一编童话故事,与同学们分享。

板书设计:

识字6

狮子大象老虎

仙鹤孔雀鹦鹉

猴子猩猩麋鹿

斑马棕熊袋鼠

珍禽异兽人类朋友