16 晚上的“太阳”第一课时评课稿

《晚上的“太阳”》教案

教学目标：

1、会写10个生字；理解“急性、手术、简易”等由生字组成的词语。

2、学习默读课文，会复述这个故事。

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

教学重点：

会写10个生字；理解“急性、手术、简易”等由生字组成的词语。

教学难点：

会复述这个故事。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、（出示爱迪生画像）你们知道他是谁吗？谁能给大家简单介绍一下他呢？

2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。（出示课题，指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？

学生质疑：

题目中的“太阳”为什么要加上引号？

晚上有太阳吗？

晚上的“太阳”指的是什么？ ……

3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

二、初读课文。

1、自由轻声读课文，

要求：读准字音，不添字，不漏字，读顺语句，读通课文，标明自然段号。

2、出示字词：

犹豫 手术 痛苦 发明 无可奈何

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焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经

（1）自由读。

（2）我们要特别注意哪些字的读音？

（3）开火车读、指名读、齐读。

（4）你明白了哪个词语的意思？（学生交流、教师指导）

3、全文一共有几个自然段？（5个）

指名分自然段读课文，师生评议。

4、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍。

5、指导朗读长句。

“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”

6、说说各自然段的主要内容。

（1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。

（2）爱迪生想办法解决了照明问题。

（3）手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。

（4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。

（5）爱迪生真的发明了电灯。

三、指导写字。

1、出示生字，指名读，齐读。

2、你是怎样记住这些生字的？（指名交流）

3、教师提醒书写要点。

4、学生描红、练写，教师巡视指导。

第二课时

一、精读训练。

1、今天我们继续学习第15课——《晚上的“太阳”》。

2、引说课文第1自然段：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。

3、是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样表现的？请小朋友自由读课文第2自然段。（以下板块依据学生的回答随机进行教学）

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（1）板块一：医生犹豫了。

①医生为什么犹豫了？能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗？（因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，因此他犹豫了）

②你能读出医生对手术没有把握，犹豫不决的心情吗？（指导朗读课文第2自然段的前两句）

（2）板块二：爸爸无可奈何地搓着手。

①你能表演出爸爸这种着急的样子吗？

②评价表演。（爸爸听着妈妈的呻吟声，还可能会着急得来回走动，坐立不安，皱着眉，搓着手，嘴巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么办呢？”还可能会着急得……）

③指导朗读描写爸爸的表现的句子。

（3）板块三：爱迪生在焦急中想出了办法。

①听着妈妈的呻吟声，爱迪生的手心为什么攥出了汗水？（他担心妈妈会死）

②爱迪生想出了什么办法？（小组合作学习：a．把这部分内容多读几遍。b．以小组为单位，做与课文內容相关的实验。c．仔细观察所做的实验，想想爱迪生想出的这个办法好不好）

③小组上台讲述实验经过。

④各小组汇报实验发现。

⑤是啊，爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的，当爱迪生想出这个办法时该多开心呀！你会读出这种心情吗？（指导读句：医生，我有办法了）

4、引说：医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。让我们再次去感受一下当时紧张的气氛和爱迪生的机智！（齐读第1、2自然段）

5、医生做完手术后，病床前又是怎样欢乐的场景呢？

体会读第3自然段。

（1）医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？

（2）用夸奖的语气读第3自然段。

6、朗读第4自然段，思考：“自豪”是什么意思，妈妈为什么自豪？她心里会想些什么？

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什么叫“一本正经”？爱迪生的话是什么意思？

齐读第4自然段。

7、你们想了解爱迪生发明电灯的故事吗？课后找找爱迪生发明电灯的故事来读一读。

二、默读课文，复述故事。

1、默读课文，列出提纲。

妈妈突发急病，马上要做手术。（ ）想出妙法，手术台前一片光明。（ ）手术成功，医生夸奖。（ ）郑重表示，要造“太阳”。（ ）发明电灯，造福人类。

2、互相练习讲故事。

3、当众讲故事。

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