习作优秀教学设计内容

学写场景

——人教版五年级上册习作 8教学设计

文山市第一小学刘艳芳

【习作目标】

1.学习观察场景的方法。

2.了解场景描写中“点、面、景”三要素及其描写方法。

3.运用场景描写方法进行习作,感受成功描写的乐趣。

【指导重点】

1、引导学生认识场景描写的三要素——“点、面、景”。

2、使学生掌握场景描写的基本方法。

3.在愉悦的气氛中习作,培养描写场景的兴趣。

【教学流程】

一、观察情景,认识场景三要素

1、播放录像,场外互动。

上课伊始,老师先请大家看一段录像,那是一个特别的场景,一个意义非凡的场景.一个令无数中国人骄傲自豪的场景。【课件出示李宁点燃奥运圣火主火炬的录像】

看,这是谁?——(李宁)他手举祥云火炬升上了哪里--(体育馆的上空)现在他在干什么?(奔跑,他在空中跑道上高举火炬,昂首阔步、带着全中国人民的希望,带着全世界人民的奥林匹克梦想向圣火台奔去!周围星光闪烁,那是谁?——(全场的观众)。我们也加入观众的行列,为李宁呐喊助威吧!注意,李宁即将点燃奥运圣火。我们一起倒计时,5、4、3、2、l,喔,奥运圣火点燃了,全场观众沸腾了,霎

时间,鞭炮齐鸣,锣鼓喧天,鸟巢的上空被五彩的烟花装扮得格外绚丽多彩。

2.回顾场景,认识要素。

这个场景与我们刚学过的《开国大典》一样,都是那么气势恢宏,那么激动人心!在这个场景中——【板书:场景】

谁是万众瞩目的焦点?(李宁)对,李宁是主角,是中心,是焦点,我们可以用点表示。【板书:点】

场上还有谁?(还有观众)对,还有近十万的观众,如果李宁是“点”,那么所有的观众就是整体,就是全面,我们称之为“面”。【板书:面】

除了李宁、观众,还有什么景物?(体育馆、火炬台、美丽的烟花。)对,这些“景”是场景中不可缺少的。

【板书:景】

发现了吗?一个场景常常由“点、面、景”三个要素构成。

3.实践巩固,分辨要素。

分得清他们吗?请看课文《开国大典》中的三个片段,大家快速判断,谁是“点”,谁是“面”,谁是“景”。

【课件出示《开国大典》片段】

同学们都找得很准确,看来大家已经认清了场景中的“点、面、景”三个要素。

二、观“点”猜景。学习“点”的描写法

1.观察图一,关注人物神情。

光认识还不够,要会观察和描写。在这三要素中,谁是重点?需要

我们具体、细致、深入地描写?

好,我们先来:学习“点”的描写。

一个场景往往有许多个精彩的看点。你们瞧这个看点【课件出示图片局部:海盗船上,一个红衣女孩神情紧张。】

你们笑什么?(小女孩的表情好夸张。)是啊,夸张的表情是她最大的特点。【板书:神情】你能具体的说说吗?

【件出示:我班同学曹宇雅。】(我班同学曹宇雅,眉头紧锁,嘴张得大大的,仿佛在使劲地喊着什么……)

从她的神情,你们猜出她在干什么了吗?【学生猜测后,课件再出示图片全景:同学们在进行拔河比赛。】

这是个拔河比赛的场景。其实,这里的每一个人都是一个“看点”,我们可以抓住他们最突出的神情进行描写。

2.观察图二,关注人物动作、语言。

【课件出示图片局部:一根高高举起的食指。】

还想猜吗?我可要加大难度了。瞧,只出现了一只手,谁说说他的动作。你们猜猜他在说什么。

大家设想的人物语言真精彩,但都还只是猜测.现在就是见证事实的时刻。【课件出示图片全景:2010年世界杯闭幕式上,西班牙的队员们兴高采烈地站在冠军领奖台上,欢呼雀跃。】

你感受到当时的气氛了吗?怎么样?画面是静止的,无声的,你从哪感受到热烈的?

对,只要写好人物的动作、神态、语言,就能生动再现当时的情景,让读者感受到当时的气氛。【板书:动作、语言】

其实,点的描写就是这样抓住神情、动作、语言来写的,此外还能抓住什么来写?是啊,方法还很多。

体现人物的内心世界,让人想象出人物语言,让读者感受到现场气氛”等等。】

三、回顾课文,学习“面”的描写法

1.观察图片,解说,朗读。【课件出示多幅全景图片:天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况】

会写“点”了,那如何描写“面”呢?我们再回顾课文《开国大典》,图上画着什么?是的,那场面热闹、欢腾。

2.议论探究“面”的写法。

好,咱们再看这张照片。【图中战车整齐有序地前进着,战士们动作一致,神情严肃。】

(师生合作接读课文片段。)

【课件出示课文片段:接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。】

这里有重点人物吗?(没有)只有大家、只有整体。

有深入、具体、详细的描写吗?(没有)只要抓住整体简要、概括的叙述就可以了。

3.教师疏理场景描写方法。

其实我们写场景就像摄像师叔叔拍摄场景一样。如果说“面”的描写是全景镜头,那么“点”的描写就是什么?(特写镜头)我们在进行场景描写的时候,如果学习摄影师把全景镜头与特写镜头巧妙地串

联起来,就能成功地做到“点面结合”,那我们的场景描写一定精彩绝伦。

四、创设活动,引导观察“游戏场景”

1.联系生活,回顾场景。

刚才我们看了不少图片和录像来认识场景。在实际生活中,你们又经历过哪些场景呢?

(升旗是庄严的场景;比赛是激烈的场景:春节是喜庆的场景;下课是热闹的场景……)

生活中场景无处不在,同学们要随时提起笔来记录下这些美好的场景。

2.现在我们就转换一个场景,进行扳手腕比赛。

五、现场指导,尝试写作“游戏场景”

1.出示习作要求,请学生读并说出注意事项。

【板书:重点突出、时间顺序、点面结合】

2.同桌合作现场习作并展示,师生互动点评。

3.总结延伸点、面、景是场景描写最基本的元素.今天我们只是最初步的认识.其实它们之间还有许多玄机,在今后学习中我们将进一步学习探讨。回去之后,可别忘了留心观察生活中各种各样的场景,用笔记录下美好的瞬间,珍藏在记忆中。