1、认识时、分ppt课件教学实录

课题:认识时、分

巢湖市银屏镇中心小学邢峰

教学内容:教科书第8-9页例1、“试一试”和例2,第9—10页“想想做做”。

教学目标:

1.使学生通过对钟面的观察,认识整时和时间单位时、分,知道1时=60分。

2.使学生在具体的活动中,体会1分、1时的持续时间,初步建立相应的时间观念。

3.使学生在认识时、分的过程中,进一步体会数学与生活的联系,感受与同伴合作的乐趣,增强遵守和爱惜时间的意识。

教学重难点:

重点:使学生通过对钟面的观察,认识整时和时间单位时、分,知道1时=60分。

难点:使学生在具体的活动中,体会1分、1时的持续时间,初步建立相应的时间观念。

教学准备:课件、小闹钟

教学用时:1课时

教学过程

一、引入新课

1.课件出示谜面。

2.出示例1的场景图

谈话:小红背着书包正准备上学,你知道她是什么时间从家出发的吗?你每天上学是什么时间从家出发的?你是怎样知道这一时间的?

揭题:要知道时间,就要学会看钟表。今天,我们通过看钟有来认识时间。(板书:认识时、分)

二、探索新知

1.认识整时。

⑴活动一(教学例1)。

谈话:在日常生活中,我们经常需要看钟表。请同学们拿出自己准备好的钟面,仔细观察,并和同组的同学说一说在钟面上看到了什么。

课件出示:钟面上的短针是时针,长针是分针,细长针是秒针。(出示8时的钟面)你知道这个钟面表示的是几时吗?你是怎样看出来的?把你的想法和小组内同学说一说。

明确:分针指着12,时针指着8,是8时。

讲解8时的写法。

⑵教学“试一试”。

出示左边第一个钟面,提问:这个钟面上表示的是几时?你是怎样看出来的?

再问:怎样写1时?

出示其他三个钟面,谈话:这几个钟面上表示的各是几时?先说一说,再写一写。

提问:刚才我们学会了看钟面上整时的时间,想一想,整时的时间,钟面上分针总是指着几?时针呢?你是怎样知道钟面上表示的是几时?

指出:钟面上分针指着12,时针指着几就是几时。

2.认识时、分。

⑴认识钟面。

谈话:刚才我们通过观察钟面认识了时针和分针。请大家再观察钟面,说一说从钟面上你还看到些什么。

当学生说到钟面上有12个大格时,引导学生在钟面上从1开始依次数到12。

提问:每个大格里有几个小格?钟面上一共有多少个小格?

再问:从12到4一共有多少个小格?你是怎样知道的?从4到6呢?

⑵认识1小时和1分。

出示12时的钟面,谈话:你知道时针走1大格,经过的时间有多长吗?

板书:时针走1大格是1小时。

演示时针从12走到1,讲解:像这样时针从12走到1,正好走了1大格,表示经过的时间是1小时。

边演示边提问:时针从12走到3,走了几大格,表示经过了多少时间?从12走到6呢?从4走到5、从6走到9呢? 教师巡视指导。

出示12时钟面,边演示边介绍:钟面上长针是分针,你知道分针走1小格,经过的时间有多长吗?

板书:分针走1小格是1分。

边演示边提问:分针从12走到1,走了几小格,表示经过了多长时间?从12走到2呢?从12走到3呢?从6走到7、从7走到10呢?

教师巡视指导。

⑶认识时与分之间的进率。

把钟面拨到6时的位置,谈话:拿出自己的钟面,像这样把钟面拨到6时的位置,再在钟面上拨一拨,看时针走一大格,分针走了多少。先自己拨一拨,再和同学说说你有什么发现。

课件展示。

小结:时针走1大格是1小时,同时分针走60小格是60分,说明1分=60分。

三、巩固。

1.说一说:这是几点钟?

2.填一填。

3.做“想想做做”第1题。

课件出示题目,提问:看看这三幅图中钟面上各是几时,小女孩在做什么?

再问:你能写出钟面上表示的时间吗?

4.做“想想做做”第2题。

课件出示题目,提出要求。

5.做“想想做做”第3题。

课件出示题目,谈话:钟表修理店里有三个钟面上都少了一根针,你能给钟面画出缺少的时针或分针吗?

提醒学生注意:画时针时,要画得粗一些,短一些;画分针时,要画得细一些,长一些。

6.做“想想做做”第4题。

课件出示题目,提问:下面的口算题,你能在1分钟内完成吗?试一试。

教师计时。

7.做“想想做做”第6、7题。

课件出示题目。

四、课堂交流。

提问:今天我们学习了什么内容?你有哪些收获?还有什么问题?

五、课后拓展。(完成“想想做做”第5题)

要求:课下全体学生共同参与,看看你自己1分钟写字多少个,1分钟跳绳多少下,1分钟踢毽子多少下。

试一试:1分钟你还能做些什么?

调查:1小时里能做哪些事。

板书设计

认识时、分

时针走1大格是1小时

分针走1小格是1分