9 日月明名师教学视频（文字实录）

《扁鹊治病》教学设计

颍东区正午镇陈寨小学康志军

教材简析:

《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文《寓言两则》中的第二则。本单元以“故事长廊”为主题展开。《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事,讲述了蔡桓公讳疾忌医,最终不治而亡的故事,告诉人们要防微杜渐,善于听取别人的正确意见,否则后果不堪设想。

学情分析:

四年级的学生已经具备了一些的学习基础,具备了一定的听、说、读、写的能力,而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变,学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面,主要是让学生自读、自悟,在读中感悟、从读中品味。

教学目标:

1.认识5个生字,会写“烫、汤、肠”三个生字,正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。

2.反复读课文的基础上,读好人物的对话。

3.揣摩人物的想法,准确理解寓意。

教学重点:通过对对话朗读的指导,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:联系有关词句,体会人物想法,明白不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

教学方法:合作、探究、讲授

教学材料:课本、课件交流:

1、告诉我们本组单元的学习内容都是故事

2、感受故事魅力的同时,体会其中的道理

3、抓住主要内容,练习复述

4、学会收集一些故事,让故事长廊更丰富多彩

教学时间:1课时。

教学过程:

一、导入课题简介扁鹊

1、揭题

同学们,今天康老师要和大家一起学习的课文叫《扁鹊治病》,它是第八组的第一篇课文:第29课《寓言两则》里的第二则,寓言是一种用短小的故事讲述深刻的道理的文体。

课题里有两个生字,请同学们认真看老师写课题。(边写边讲解扁鹊两字的写法)一起来读一读。

2、简介扁鹊

古时候,人们把医术精湛、医德崇高的医生叫扁鹊,

2000多年前的战国时期,有个叫秦越人医生,他到各地行医,为百姓解除痛苦,为人们治好了许多病,人们就送他“扁鹊”的称号,他还在总结前人经验的基础上,创造了望、闻、问、切四大诊法,被中医沿用至今。

二、初读课文

1、接着请同学们根据老师这里的学习提示,自己去读读课文,争取把课文读懂,我请咱们班朗读最棒的孩子给大家读一读学习提示。

学习提示:

(1)读准字音,把课文读正确,做到不添字、不漏字、不倒读、不断句。

(2)自由朗读课文,概括课文主要内容。

2、交流反馈

(1)检测字词

重点指导:扁鹊、理睬、肠胃、敷烫、几剂、汤药、骨髓、无能为力

读音:蔡睬烫、汤髓

对比记忆:“肠、烫、汤”的字形。

(2)简要概括课文内容

扁鹊是名医,三次要给蔡桓公治病,都被他拒绝了,最终蔡桓公病入骨髓,无药可救,病死了。

板书:蔡桓公?病死了

三、研读课文

扁鹊是名医,三次要给蔡桓公治病,但最终蔡桓公却病死了,这是为什么呢?请同学们再去读读课文,用横线划出扁鹊的话,用波浪线划出描写蔡桓公怎么说、怎么做的句子,把它们读好。

1、课件出示扁鹊的话

句1:大王,据我看来,您皮肤上有点小病,要是不治话,恐怕会向体内发展。

句2:您的病已发展到皮肉之间了,要不治还会加深。

句3:您的病已发展到肠胃里,再不治会更加严重。读

说说你的体会?(从哪些具体词语中体会到的?)

指导朗读

2、课件出示描写蔡桓公的句子

句1:我的身体很好,什么病也没有。

句2:这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!

句3:蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。

句4:蔡桓公听了非常不高兴。

读

说说你的感受?(你从哪些具体词语中体会到的?)此时,他会想些什么呢?

指导朗读

3、分角色朗读对话。

四、明白寓意

1、同桌讨论:现在,你明白蔡桓公病死了的原因是什么吗?

2、谈谈自己的体会。是啊,扁鹊是名医,蔡桓公却病死了,那是因为他固执己见,自以为是,有病不治,不听人言的结果啊!

板书:固执己见

这不仅让老师又想到了一些成语,请同学们读一读。

3、积累成语:

你们的体会,让老师想到了几个成语:

自以为是、充耳不闻、讳疾忌医、

防患未然、洗耳恭听、防微杜渐、

你有什么发现?

五、写话

读了这则寓言,请你用上刚才的一个或几个成语,对蔡桓公或类似“蔡桓公”的人,写几句话。

自以为是、充耳不闻、讳疾忌医、

防患未然、洗耳恭听、防微杜渐、

布置作业课外延伸:

1、把《扁鹊治病》的故事讲给家长听,说说自己的收

获。

2、《扁鹊治病》出自中国古代的《韩非子》一书,这部书中有不少寓言故事,譬如《自相矛盾》、《守株待兔》等等。有兴趣的同学,也可以在课后搜集一些中国的寓言故事读一读。

板书设计:

蔡桓公

扁鹊治病

?病死了固执己见不听人言↓

防微杜渐