2.一个数乘10、100、1000……的计算规律ppt课件配套教案内容

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课

题

一个数乘10、100、1000…的计算规律

课型

新授

课时

共 1 课时

第 1 课时

1．理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。

学习目标

2．在探索规律的过程中，养成初步的观察、比较的习惯和归纳、概括的能力，提高主动探索数学规律的兴趣。

重点、难点：

探索小数点向右移动的规律，位数不够时补“0”的情况

学情分析

易混、易错点：

位数不够时补“0”的情况

学生认知基础：

学生已经掌握了小数的意义、小数的性质、小数的大小比较

时间分配

学 10 讲 10 练 20 教法与学法

观察法、讨论法等

教学准备

课件

学生活动

活动一：回顾已知

1、口算。

5×10

50×10

5×100

50×100 2、比较每组两个小数的大小。

4.53

45.3

0.7

0.07

活动二：自主学习，合作交流

1．观察

5.04乘10、100、1000各是多少？用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。

5.04 ×10 =（ ），5.04 ×10小数点向（ ）移动了（ ）位；

教师助学

比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？

为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？

课后改进

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

5.04×100 =（ ），5.04×100小数点向（ ）移动了（ ）位；

5.04×1000 =（ ），5.04×1000小数点向（ ）移动了（ ）位。

2．猜想：小数点位置的移动与什么有关？是不是任意一个小数乘10、100、1000都是这种情况呢？

3．验证：归纳小数点移动引起小数大小变化的规律

小组内每人任意找一个小数，分别乘10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，看看与我们的猜想是否一样。

（ ）× 10 ＝（ ），积的小数点向（ ）移动了（ ）位。

（ ）×100 ＝（ ），积的小数点向（ ）移动了（ ）位。

（ ）×1000＝（ ），积的小数点向（ ）移动了（ ）位。 通过上面的验证，你发现什么规律？

4．交流

①

小组交流。

②

全班交流。互相质问与补充。

活动三：巩固练习，拓展提高

食品名称

蛋白质含量／千克

黄豆

0.351 牛奶

0.03 玉米面

0.081 教师助学

揭示课题：小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

交流汇报后出示：一个小数乘10、100、1000……只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位……

课后改进

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

教师助学

明确：要把0. 351千克改写成以“克”做单位的数，可以用把

0. 351乘1000，计算0. 351乘1000是351，可以直接把0. 351的小数点向右移动三位。

总结：这节课你学习了哪些知识？

课后改进

1．下面是几种食品每千克中蛋白质的含量表。

每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克？

0.351千克=（

）克

你会填吗？试一试。

2．小组交流，说说是怎么想的。

3．做一做：每千克牛奶和玉米面中蛋白质的含量各是多少克？

0.03千克=（

）克

0.081千克=（

）克

4．交流：把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的?

活动四：检测反馈

1.完成课本57页练一练

2.完成练习十6、7、8三题

独立完成，然后在小组内进行交流

课

得：

后

失：

反

思

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。