8 猴子种果树公开课教案

《猴子种果树》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识

“种、浇、拔、改、施、肥”六个字，重点掌握“左右等宽、左窄右宽“两种左右结构类型的写法。

2、正确、流利的朗读课文，并能简单概括文章的主要内容。

教学难点：

认识

“种、浇、拔、改、施、肥”六个字，重点掌握“左右等宽、左窄右宽“两种左右结构类型的写法。

教学准备：

多媒体课件、词卡、猴子图片

教学过程：

课前活动：猜小动物的谜语。

1、师读谜面，生猜谜底。2、指名读谜面，生猜谜底。3、齐读谜面，生猜谜底。

4、默读谜面，思考猜谜底。（师可以适当提示，说说布谷鸟的习惯：布谷又叫杜鹃，它是农民伯伯最喜欢的报春使者，一听见它叫“布谷布谷”就好像在说：快来播种，快来播种。）

一、生字导入。

1、谈话：小朋友个个都是识字的小能手。课内课外认识了许多字，我写一个字，看看小朋友认识不认识。（师板书“种”）

2、种这个字可神气啦，我们把东西放到泥土里生字都要用到它。可以种什么呢？

3、指导书写“种”：

A、你们一下子就给它找了这么多的朋友，真厉害。如果能把它写好就更了不起了！仔细观察，和老师说说你的发现！（捺变点、左右等宽、左右不分家）

B、小结注意点并范写：我们发现书写左右结构的字要注意：禾懂谦让捺变点，中字一竖长过禾，左右等宽才好看。

C、对照好，拿出写字纸描一个，写一个。注意笔笔到位，提醒写字姿势。

D、师评价学生写的字。总结：孩子们，写好左右等宽的字一点都不难，老师送你们两句儿歌，记住它，你就能事半功倍。读！（出示儿歌：一边避让有高低，左右等宽不分家。）

二、过渡揭题。

过渡：你们这么聪明，学的又快，老师真是太佩服。为了表扬你们，我给你们准

备了一个故事，想听吗？

1、师：这是一片茂密的森林，瞧，谁来了？来，大家和他打个招呼！

出示图片：猴子。（你好，猴子）

2、这只猴子呀，很贪吃，爱吃各种水果，所以他决定，要自己种果树。这个故事的名字就叫“猴子种果树”（出示幻灯片）来，一起介绍一下它的名字。

3、伸出小手和老师一起来写故事的名字。板书：猴子种果树

三、自读课文，检查词语。

1、猴子种了些什么果树呢？自己去读读故事，注意做到：读准字音，读通句子。轻轻翻开语文书，开始吧！

2、猴子种了哪些果树，谁来说说？（相机板书“梨树、杏树、桃树、樱桃树”）

3、评价：二5班的小朋友真是火眼金睛呀，猴子种了四种果树，它们是（。。）。

4、虽然这些都是果树，但它们结果的时间可不一样，农民伯伯长期种树总结了很多宝贵的经验。

（1）、我们来看看这些经验。（出示四句农谚）

（2）、自己读读，你懂它们的意思吗？（生交流）

（3）、这些经验，就叫——（农谚）大声读，再读。这里还有一条，

6、有用的东西总是特别珍贵，横着一起读一读。

7、这里还有三个词儿，你会读吗？（出示词语：乌鸦、喜鹊、杜鹃）它们都是什么？（鸟类）

8、这三种鸟，你们知道老师最喜欢哪一种吗？我最喜欢乌鸦。（虽然乌鸦长得不好看，叫声又是这样的“哇哇”，但是据说它可是世界上最最最聪明的鸟儿呢！）

9、你喜欢哪一种呀？（相机指导读“喳喳、咕咕”）三种小鸟想和小猴一样留下来，我们把它们放在猴子的旁边，好吗？（板书“乌鸦、喜鹊、杜鹃）

9、每种鸟都有不同叫声，真有意思，再来感受一下吧！（齐读三种鸟和叫声）

四、随文识字，整体感知。

A、指导读第一小节，随文识字“浇、施、肥”。

1．下面我们开始听故事，好吗？

2．猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。过了一天，猴子又来给梨树苗浇水、施肥，等着将来吃梨子。过了一天，猴子又来给梨树苗浇水、施肥，等着将来吃梨子。好玩吗？这样讲了几遍后，你们也会讲了，对不对？

3．猴子种了梨树后，它天天就干两件事，第一件是——（浇水），第二件叫——

（施肥）。

4．这两件事里还藏着三个生字宝宝呢！出示“浇、施、肥”，你有什么好办法能记住它们呢？（浇，换偏旁识记生字是一个很有用的方法，施，把字的部件拆分开来也是识记生字一个好办法，肥，瞧，这是一块排骨肉，古人就写成这样，变了变了，再看，又变了，后来就成了现在

“月”字旁，原来，月字旁的字和肉有关系，肥就是肉很多的意思。）

5、生字宝宝记住了，让我们一起来讲讲故事的开头吧！（齐读第一自然段）

B、指导读接下来几个节，随文识字“拔、改”。

1、师范读第2、3小节。

这回猴子干了两件事，是什么呀？（生交流）

2、猴子顺利吃到杏子了吗，谁来接着往下讲？（指名读4、5小节）

怎么会没有吃到杏子呀？（生交流）

3、这下，猴子总该吃到桃子了吧，又发生了什么呀，谁来讲一讲？

为什么连桃子也吃不到呀？（生交流）

4、故事讲到这儿，这只猴子重复的在做哪两件事情啊？板书（拔掉、改种）

5、“拔”和“改”是左右结构家族里的两个新成员，来瞧瞧！（出示“拔”和“改”）

教学生字：拔（出示拔河图片）仔细看图，他们再干嘛呀！（看，两组小朋友正在紧张的进行拔河比赛呢，他们拔的满头大汗。仔细看看图，再看看字，说说怎么记住“拔”？）

教学生字：改（出示古时候的改）这个字里还藏着一个感人的故事呢：这是一个犯了错误的孩子，他蜷缩着身子在哭泣，他的父亲在他的背后拿了一根长长的棍棒准备抽打他，希望这样他能改正自己的错误。这个字经过慢慢的演变，就成了现在的改字。由此可见，只有改正了自己的缺点才能更好的和别人相处。

6、故事最后还有一个结尾呢！出示最后一节，引读。（板书“什么树也没有种成”）

7、故事讲完了，你能看着板书简单的来讲讲这个故事吗？（指名2个孩子说说）

五、学写生字“拔、改、种、浇”

1、出示“种和改”。

A、种和改都是左右等宽的字，写好这样的字，我们有一首小儿歌，读。（出示小儿歌）

B、说说怎样才能把“改”字写好呢？生交流

C、伸出你们的小手和老师一起来写，老师的心里会更温暖的，来吧！（师范写

“改”）

2、出示“拔和浇”。

A、同样都是左右结构的字，看看他们的写法与刚才两个字又有什么不一样呢？生交流

B、要写好左窄右宽的字，记住这句话就行了。（出示儿歌：左边小，右边大，看清宽窄有变化。）

C、来，伸出小手一起来写！（师范写“拔”和“浇”）。

3、生描一个写一个，注意写字姿势。

4、师拿生字交流。

A、看看这个字，小老师们，来点评一下吧！（生交流）

B、小老师们的点评很中肯，有句老话，“有则改之，无则加勉”，观察自己的字，有没有相同的问题，把它改一改，再写一写！老师相信，你们会写得更好！

C、瞧，他的字和刚才比有进步吗？哪里呢？进步真大，老师忍不住要给你一个红圈圈了！

D、孩子们，今天我们学习了如何写好两种左右结构的字，一种是左右等宽，一种是左窄右宽，再来把这两首小儿歌读一读。老师相信，下次再遇上这样的字，你一定有信心写好它们。

六、作业。

今天的作业是：用上今天我们学习的方法，回家写好“耐、施、肥”三个字。下课！