1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份教学实录与评析

认识平均分教学设计方案

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

认识平均分

彭莹

二年级

工作单位

教材版本

工厂路小学

苏教版

一、教学内容分析

《认识平均分》是苏教版二年级上册第四单元第一课时的内容，是在已经认识“几个几”的基础上进行学习的，也是学习除法的开始，为学习除法奠定基础，也是认识除法积累充分的感性经验。 二、教学目标

1、通过学具操作，经历把一些物体平均分的过程，初步认识平均分，建立平均分的概念。

2、

在具体活动中理解平均分的含义，掌握平均分物体的方法，培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。

3、

通过小组合作培养学生与他人合作交流的意识，感受平均分与实际生活的联系，培养他们的平等意识和谦让意识，体验成功的快乐。

三、学习者特征分析

在学习本课之前，学生已熟练背诵乘法口诀；熟练掌握乘法的计算技能；会初步进行小组合作。同时，二年级学生年龄小，他们以直观思维为主，不易理解抽象的概念。虽然他们在平时的生活实践中已有一定的分物品的经历，但缺少平均分物品的实践经验。因此，他们对于“什么是平均分”、“怎样平均分物品”都感到比较困惑。

所以，在课前，我先让学生在课前先和同学拿水瓶，水果，面包等物品分一分，感受分的过程。并给孩子们播放微课，让学生进一步了解什么是平均分。

四、教学过程

一、创设情景，体验平均分

1、谈话导入。

师：小朋友，你们看过《西游记》这部电视剧吗？

生：看过

。

师：那你们最喜欢里面的谁呀？

生：孙悟空

。

师：话说有一天，在取经的途中猪八戒感到又累又饿，于是猪八戒就悄悄和孙悟空商量，说：“你去摘桃子，回来咱两分。”不一会儿，6个又大又红的桃子摘来了，（出示6个桃子）这时，猪八戒立刻抢到，说：“我来分，我来分”，小朋友们，你们想想猪八戒会怎么分呢？

谁来猜猜，猪八戒是怎么分的？

生1：猪八戒5个，孙悟空1个

；

生2：猪八戒4个，孙悟空2个

；

生3：猪八戒3个，孙悟空3个

。

师：好，我们一起来看看猪八戒是怎么分的。

孙悟空看到这样分，很生气，看看孙悟空是怎么分的？

2、初步建立“平均分”的概念。

师：你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公平？

生：孙悟空

师：为什么呀？为什么孙悟空这样分是公平的呢？

生：因为他分的一样多

师：同学们说因为他们分的同样多（板书：同样多）每个人同样多，也就是每份（板书：每份分得），那同学们知道每份分得同样多，叫什么吗？

生：平均分（板书：平均分）

师：那刚才猪八戒的分法是不是平均分？

生：不是

师：为什么他的不叫平均分？

生1：因为他贪吃

生2：因为他们分得不同样多

师：因为他们分得不一样多所以不能叫平均分

（出示：每份分得同样多，叫平均分 师领读）

认识了平均分，接下来我们比一比，看谁的眼睛和孙悟空一样火眼晶晶？（出示：做一做第一题）

左边的是萝卜，右边的大家都认识吧？是草莓？下面哪种分法是平均分？

生;草莓

师：为什么呢？

生1：因为他们同样多。

生2：因为他们都是3个。

师：都是3个。来我们看一下，这是一份3个，这也是一份3个，这还有一份也是3个。哦！这三份，每份同样多，那这幅图是不是平均分？

生：是

师：那左面的为什么不是平均分？

生：因为有的是4个，有的是5个

。

师：他说这不是平均分，你们同意吗？

生：同意。

师：现在小朋友们看看是不是平均分了。

生：是

。

3．动手操作，强化平均分。

师：小朋友们认识了平均分，那敢不敢接受新的挑战。

生：敢

师：（出示）把8个桃子平均分，可以怎样分？

分之前，想一想怎么分？

生：平均分

。

师：什么意思？

生：就是把它都分成一样的

。

师：哦就是把它分成一样多。好接下来把你的小棒拿出来。拿8根小棒代替8个桃子，开始在下面分，分好之后，和同桌说说你是怎么分的？

学生动手操作分，展示分法，学生评价。

师：分好了吗？

生;分好了

师：那现在老师请几个小朋友来展示一下

（学生展示）

师：你是怎么分的？

生：把8个桃子分成2个4

（教师板书）

师：有没有和他分的不一样的？

生：每份分2个，分成4份（板书）

师：还有不一样的吗？

生：一个一个地分，一人分一个

分成了几份？8份（板书）

师：刚才同学们把8个桃子分成了3种方法。同学们想一想这三种方法不一样，为什么都叫平均分？分的不一样，为什么都叫平均分？

生：因为每份分得同样多

师：虽然分的份数不一样，但每一份分得同样多，所以这三种方法都叫平均分。

师：认识了平均分，孙悟空也听说同学们认识了平均分，他就给咱们小朋友一个任务。让咱们去花果山帮帮小猴子们，大家愿意吗？

生：愿意

师：（出示桃树）数一数树上有几个桃？

生：8个

师：送猴的小将给咱们出了一个问题，同学们一起读一读

生：每只小猴分2个桃子，可以分给几只猴子？

师：每只小猴分2个桃子，是什么意思？

生：每只小猴都给他2个桃子

师：同学们还用刚才的8根小棒来分，每只小猴分2个，看可以分给几只小猴？（学生动手操作）

请学生展示

他是怎么分的？

生:2个2个地分

师：分成了1份，2份，3份，4份，也就是可以分给4只小猴

谁和他分的一样？（学生举手示意）

8个桃子，每只小猴分2个桃子，可以分给（ ）只小猴。

生：4只

二、巩固平均分的含义

师：有一天，在路上，猪八戒和孙悟空又相遇了，孙悟空就问猪八戒：“你去又去哪里呀？”猪八戒说：“嗯，嗯┈┈。”孙悟空又说：“真笨”。猪八戒非常生气，孙悟空就又说：“我这里有几道题，你答对了就说你不笨。”同学们，你们愿不愿意帮助猪不戒呀？

生：愿意

师：（出示）用12根小棒分一分，再填空。

1.每2根一份，可以分成（ ）份。现在把12根小棒拿出来，按要求分一分

请学生展示。第1个问题解决了，我们可以分成6份。接着看第2个问题：每3根一份，可以分成（ ）份。

用小棒摆一摆，你怎么分的？

生：3个3个地分，分成4份

师：每4根一份，可以分成（ ）份。

（学生快速摆）你是怎么分的？

生：4个4个地分。

师：这12根小棒除了刚才这几种分法，你还可以怎么分？我们刚才是2个2个地分，3个3个地分，4个4个地分，还可以几个几个地分？

生：分成2份

师：还有吗？

生：可以分成12份。

师：我们刚刚2个2个地分，3个3个地分，4个4个地分，6个6个地分，1个1个地分，都是平均分。我们帮猪八戒也完成了任务。

像这样每几个一份的分，（板书）是我们平均分里一种常用的办法。

三、应用新知，解决生活问题。

师：同学们帮猪八戒赢了孙悟空以后啊，猪八戒为了感谢，特意给咱们小朋友带来一些礼物。看！是什么？

生：月饼，糖果，巧克力

师：但是在吃之前我们要先分一分,看看月饼是怎么分的？（师演示）

怎么分的？

生：2个2个

师：那就是2个2个地分。同学们，一起来读读题。先圈一圈，再填空。现在请同学们翻开课本第43页，完成做一做第2题。

交流分法和结果。逐题说说每几个一份，结果分成了几份．有错的订正。 提问：这里的平均分都是怎样分的？

强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。 做“想想做做”第3题。

让学生看图、读题。

提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友）

填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？把结果填在( )里；如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。

四、全课总结

谈谈这节课你有什么收获？

师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。

五、教学板书

认识平均分

每份分得同样多，叫做平均分