13 乌鸦喝水PPT及专用教学设计内容

《乌鸦喝水》教学设计

一(21)班刘炜

教材分析:

《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计充分激发学生的求知欲,从学生感兴趣的内容入手,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生阅读能力。设计中坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。

学情分析:

为了使一年级学生养成良好的学习习惯,提高他们阅读与写字的能力,教师要根据教学的内容,适当地引导学生主动地整理知识。根据一年级学生的年龄特点,在组织教学时,要充分考虑到低年级学生学习的需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动学生学习的积极性。

教学目标:

1.认识 10 个生字和偏旁“攵”,会写“多、出”两个字。

2.了解自然段的概念,学会给自然段标序号。

3.朗读课文,了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

重点难点:

1.认识 10 个生字和偏旁“攵”,会写“多、出”两个字。(重点)

2.了解自然段的概念,学会给自然段标序号。(难点)

第一课时

一、激趣导入,随题识字

导入:1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?他长什么样子?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,你们喜欢乌鸦么?这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)

3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。

二、初读课文,识记生字

1.观看视频,思考问题,读课文。

(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。

(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。

2.认读生字词宝宝。

课件出示带拼音词语:

wū yā dào chù bàn fǎ páng biān xǔ duō

乌鸦到处办法旁边许多

shí zǐfànɡ jìn zhǎo shuǐkàn jiàn yì zhī

石子放进找水看见一只

(1)指名读、小老师领读、开火车朗读等,师生正音。

(2)去掉拼音读,通过游戏进行巩固练习。

3.整体感知。

(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)

(学生小声自由快速读课文,标出自然段。)

(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。

师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。

三、问题入手,朗读感悟

1.乌鸦是用什么办法喝到水的?有一个字在课文中出现多次“喝”,你能找出来嘛?请大家读一读课文。(找水喝、喝不着、喝着了。)

2.逐段朗读课文,通过想象乌鸦都飞过了哪些地方,理解词语“到处”,体会乌鸦的心情。

(1)区别本段生字“渴”和“喝”。

(2)乌鸦看到的瓶子是什么样的呢?体会此刻乌鸦的心情。

(3)乌鸦想到了什么办法?观看视频乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)

(4)进行石子实验,学生亲自感悟课文内容。引导学生发现瓶子里的水是怎样升高的? (渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就——(喝着水了)。体会此刻乌鸦的心情。

(5)学了课文,你觉得它是一只怎样的乌鸦?(进行情感态度与价值观教育)你现在喜欢上这只乌鸦了么?想一句话来夸一夸他吧!

(6)通过游戏再次进行生字词巩固。

(7)识记、书写“石”字。教师在田字格中书写,强调注意笔顺,第二笔是撇,要舒展一些。书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等)。指导学写“多”字。注意音节是三拼音,介母不要丢;书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。

四、布置作业

1.准确认读要求会认的字。

2.书写生字“石”“多”。

3.正确、流利地朗读课文。