2、简单数据的收集和整理ppt配用优秀获奖教案

数据的收集和分类整理

桥林小学

陈龙

教学内容：苏教版第90-91的例1和第92页的想想做做的1-3题。

教学目标：1、学生经历简单的收集、整理和数据分析的过程，会用画“√”的方法或其他符号记录数据，会按不同标准分类整理数据，能根据统计结果提出或回答一些简单的实际问题，体验匪类结果在不同分类标准下的多样性。

2．使学生经历从现实生活中调查和收集数据的过程，体验统计是解决实际问题的需要，感受数据蕴含的信息，培养初步的数据分析意识。

3．使学生在参与统计活动的过程中，获得一些成功的体验，感受统计活动的的学习价值，培养乐于与同学合作的态度，激发对统计活动的兴趣。

教学重点：经历收集、整理数据的过程，掌握记录的方法并解决简单的实际问题。

教学难点：根据统计需要，正确分类、收集和整理数据。

教学准备：实物投影仪，多媒体课件，学习单

教学过程

一、提出重点，情景导入

1、出示情景图

师问：这幅图中有那些人？他们分别在做什么？

生1：图中有老师和学生。

生2：他们有的在下棋，有的在做游戏，有的在看书。

师：他们的课余生活真是丰富多彩呀！而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。

2、师问：你还想知道些什么？

生1：我想知道学生比老师多多少人？（板书）

生2：我想知道参加那种活动的人数最多？参加那种活动的人数最少？（板书）

生3：……

师：同学们想知道的真多呀！下面我们重点研究黑板上的两个问题，其他问题等会再研究，好吗？

3、师问：要想弄清这两个问题，我们要先知道什么？

引导：收集他们的人数。

师问：怎样才能很快地知道图中的人数呢？

引导：把图中的人物分类整理。

4、师;今天这节课我们就来学习数据的收集和分类整理，（板书课题）。

二、提出问题，引发思考

1、师：图中的人物，你打算怎样分类？

学生独立思考

小组交流想法

指名汇报：生1:可以按老师和学生分成两类。

生2：可以按参加的活动分成三类。

生3：可以按性别分成两类。

……

三、合作交流、达成共识

1、请同学们拿出学习单，看任务一。出示任务一。

任务一：把图中的人物选择一种标准分一分，并用自己的方式表示分类的结果。 指名读任务，帮助学生理解任务。

2、学生开展活动，教师巡视，指导。

学生小组进行交流：你是怎样收集和分类整理的。

3、交流反馈：教师选择几种分类结果进行展示。

我们看这个学生的作品：出示作品1 作品1：

老师

√ √ √

学生

√ √ √ √ √

√ √ √ √ √

√ √ 师; 说说你是怎样收集和分类整理的？（预设，可能一个学生就能说全收集和分类整理的过程，也可能要好几个学生互相补充才能说全收集和分类整理的过程）

生：我把图中的人物按照老师和学生分成两类，我用一个“√”表示一个人，先在图中找老师，有几个老师，就在老师下面打几个“√”，再找学生，有几个学生，就在学生下面打几个“√”。大家同意我的观点吗？

生：我不同意，应该是先找老师，在图中找到一个老师，就在老

师下面打一个“√”，老师找完再找学生，找到一个学生就在学生下面打一个“√”。

生：我不同意，应该先找老师，在图中找到一个老师，就在老师下面打一个“√”，并在图中做上一个记号，老师找完再找学生，找到一个学生就在学生下面打一个“√”，同样要在图中做上一个记号。

师问：为什么要在图中记录过的人物旁边做上记号呢？

生：这样不会重复，也不会遗漏。

师问：还有要补充的吗？

生：我们在图中找老师和学生的时候，要按照一定的顺序。

师问：可以按照什么顺序？

生：可以从上往下找，也可以从左往右找。

师小结：我们在收集和分类整理数据的时候，可以按照一定的顺序记录数据，并在已经记录的人物旁边做好记号，这样既不会重复，也不会遗漏了。

我们再来看几个同学的作品。出示作品2、3……：

作品2：

看书

下棋

做游戏

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作品3：……

（根据发现的学生作品视情况而定）

4、师：比较这几个作品？他们有什么相同点和不同点？

生1:他们的分类标准不一样。

生2:他们记录的方法不一样。

生3：1号作品是竖着记录的，2号作品是横着记录的。

师问：在这几种表示方法中，你觉得那种表示方法比较好呢？为什么？

生：用一个“√”表示一个人这中表示方法比较好，因为比较简单。

师小结：我们在收集和分类整理数据的时候，一般情况下用一个“√”表示一个人的记录方法，这样比较简单。

5、将几种分类的结果放在一起。

师问：你知道了什么？把你知道的在小组里说一说。

生1：我知道有3位老师，12位学生。

生2：我知道老师和学生一共有15人。

生3：我知道学生比老师毒9人。

生4：我知道看书的有5人，下棋的有4人，做游戏的有6人。

……

师小结：前面同学们提了很多想知道的问题，通过分类整理现在你能不能知道了。

5、回顾刚才分类整理的过程，你有那些体会？

生1：分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少。（板书）

生2：按不同的标准分类，结果是不同的。（板书）

……

四、应用反馈，能力提升

1、完成“想想做做”第1题。

多媒体出示图，提问：图中的物体可以按照什么标准进行分类？（颜色和形状）出示表格，学生在学习单上独立完成。交流分类整理的过程和结果。

2、完成“想想做做”第2题。

多媒体出示图，介绍邮票画面的内容，帮学生认一认邮票。

提问：这些邮票你打算怎么分类？小组内交流。

学生在学习单上独立完成，并进行交流。

五、课堂小结

提问：同学们，通过今天这节课的学习，你有那些收获？

师小结：在实际生活中，有的时候需要进行分类整理，才能回答有关的问题。按不同的标准分类，结果是不同的。

板书设计：

数据的收集和分类整理

学生比老师多多少人？ 参加那种活动的人数最多？参加那种活动的人数最少？

分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少

按不同的标准分类，结果是不同的。