2、100以内两位数减两位数的口算全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》教学设计教学内容:教科书第61-62 例2及想想做做。教学目标:1.能正确口算两位数减两位数,能运用所学知识解决一些相应的实际问题。2.使学生经历两位数减两位数口算方法的探究过程,体验不同算法之间的联系,掌握两位数减两位数的口算方法。3.使学生主动探索参与

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所属课文：2、100以内两位数减两位数的口算

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2018-05-21 13:36:00

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学校：蚌埠师范第二附属小学

2、100以内两位数减两位数的口算全国优秀课堂实录

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苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》教学设计教学内容:

教科书第61-62 例2及想想做做。

教学目标:

1.能正确口算两位数减两位数,能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

2.使学生经历两位数减两位数口算方法的探究过程,体验不同算法之间的联系,掌握两位数减两位数的口算方法。

3.使学生主动探索参与思考、交流等活动,产生对数学学习的兴趣。感受探索口算方法的成功感,提升学习数学的自信心。

教学重点:

掌握两位数减两位数的口算方法。

教学难点:

能正确的口算出退位的两位数减两位数。

教具准备:

课件

教学过程:

一、复习旧知,铺垫新知

1.加法口算

54+14= 54+18=

45+32= 45+36=

37+12= 37+15=

(指出:左边一排是不进位加法,右边的是进位加。)

2.在□里填上合适的数

3.减法口算比赛

50-30= 19-7= 66-8=

26-20= 38-5= 45-9=

(指出:两位数减整十数,几十要从十位上减,减一位数,几要从个位上减。)

这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。(板书课题)二、创设情境,导入新课

(出示邮票图)同学们,这是什么?你们喜欢吗?

师:这是精美的邮票,咱们国家有很多集邮爱好者。今天也有三魏爱好集邮的同学,咱们一起来看一下。

教学例2. 出示教材情境图:你从图中得到了哪些信息?你们提出哪些用减法计算的问题?

学:小宁有多少枚邮票?小宁有多少枚邮票?

师:咱们先来看小芳有多少枚邮票。

1.小芳有多少枚邮票?

怎样列式?

根据学生的回答板书:(不退位的)56—24

师:你能口算出这些算式的得数吗?到小组里说说自己口算的方

法,再听别人的算法。全班交流。

2.小宁有多少枚邮票?

(退位的)56—27

师:你能口算出这些算式的得数吗?到小组里说说自己口算的方法,再听别人的算法。全班交流。

三、独立思考,交流共享

比较:上面两组题在计算时有什么异同?

相同点:两个算式都是两位数减两位数。

不同点:第一题是不退位减,第二题是退位减,特别是用第二种方法计算退位减时,要从被减数十位上退一作十,和个位上的数合并后再减。

小结:同学们通过合作得出了好几种不同的算法,也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。并且咱们计算的的时候一定要注意算式是退位减还是不退位减。

四、巩固练习

1.完成“想想做做”第1、2题。

电脑出示第1、2题,让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。集体反馈、验证。比较每组题的异同点。

2.完成“想想做做”第3题。

选出其中一组题让学生先估算再口算,并请学生说说估算的理由,将估算结果和口算结果对照,看有无错误。集体订正。

小结:在口算之前先估算,可以预测口算的得数。在口算之后再

估算,可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

4.完成“想想做做”第4题。

学生根据要求在教材上填表。集体订正。说说自己是怎样算的,以及为什么这样算。

4.完成“想想做做”第5题。

学让学生说说从题中知道了哪些信息,教材上提出了什么要求。

生交流估算方法,再通过计算,检验估算的情况。

五、反思总结

提问:今天这节课学习了什么?

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：2、100以内两位数减两位数的口算全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、100以内两位数减两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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